愛(ài)智康：2016年北京高考文綜試題解析

　　2016北京高考歷史試題解析——今年歷史究竟難不難？

　　今天上午考試一結束，微信朋友圈便炸了鍋，學(xué)生們紛紛吐槽大綜合的高考題，甚至學(xué)生們都開(kāi)著(zhù)明天端午節一起去投江的玩笑，總之千言萬(wàn)語(yǔ)都能用一個(gè)字概括：難�。�！

　　懷著(zhù)一顆忐忑的心，一拿到試卷我便從頭到尾細細做了一遍，做完后卻有另一種感覺(jué)，那就是其實(shí)今年的北京高考歷史題目首先并沒(méi)有我們想象中的那么難，其知識點(diǎn)分布、材料搭配、思路導向都處于中規中矩的狀態(tài)，但是本次高考新穎的題型與火熱的時(shí)事熱點(diǎn)卻會(huì )讓學(xué)生陷入一種極端的不適應，特別是本次文綜高考題在命題思路方面其實(shí)與今年各城區一模、二模題目存在較大偏差，使學(xué)生們感覺(jué)上課時(shí)老師們教授的很多答題法與應試思路瞬間頗無(wú)用武之地，再結合走上高考考場(chǎng)的后產(chǎn)生的那種緊張壓迫感，很多孩子會(huì )對題目感到一種強烈陌生感，從而在答題過(guò)程中猶豫迷茫，難以著(zhù)手，從而造成題目難、思路偏的錯誤感受。

　　為什么孩子們認為今年文綜比往年難得多？

　　1、全國卷導向：

　　孩子們感覺(jué)難首先因為今年的北京高考文綜愈發(fā)向全國卷的方向靠攏，這與近年來(lái)的全國高考政策有重大關(guān)聯(lián)。今年全國8個(gè)省市重新恢復高考全國卷，北京、上海等地區雖然尚能保持著(zhù)地方自主命題的方式，但是面對來(lái)自各方面的重大壓力，也不得不向全國卷的命題習慣汲取經(jīng)驗，這是很多奮戰在教學(xué)一線(xiàn)的老師們始料未及的。由于北京卷與全國卷以往存在的重大差異，老師們大都不鼓勵程度一般的北京孩子輕易接受全國卷做題思路的引導，因此很多同學(xué)會(huì )感覺(jué)到本次做題過(guò)程中有一種說(shuō)不清道不明的隔閡，用孩子的話(huà)說(shuō)就是題目出得“坑爹”或者“惡心”。

　　2、獨立思考與創(chuàng )新能力：

　　近兩年高考一直在強調培養學(xué)生獨立思考與自主創(chuàng )新能力重要性，其實(shí)這對于很多學(xué)生而言，在他們的學(xué)習過(guò)程中存在一種矛盾。背誦不熟、考點(diǎn)冷門(mén)其實(shí)并非等因素其實(shí)并不是高考文綜難度較大的主要原因，真正原因在于，高考文科命題組在命題過(guò)程中就在題目中設置層層陷阱，希望通過(guò)這種方式將各類(lèi)不符合要求標準的學(xué)生加以淘汰。

　　以選擇題為例，熟記知識點(diǎn)首先最為重要，如果沒(méi)有扎實(shí)的基礎，那么連選擇題的關(guān)鍵詞和限定條件都難以把握，但是我們就算將書(shū)上的所有知識全部爛熟于心，往往還會(huì )面臨一個(gè)問(wèn)題，那就是選擇題經(jīng)常我們能夠通過(guò)我們扎實(shí)的基礎排除兩個(gè)錯誤答案，但是卻在另兩個(gè)選項中猶豫，這是為什么呢？

　　這就是孩子們在基礎之外必須掌握的一點(diǎn)--能力！所謂的歷史能力，其實(shí)是一種在長(cháng)期學(xué)習中所形成的一種歷史敏銳性與政治敏感度。這種能力同時(shí)要在三年的高中歷史學(xué)習中受到課內傳達的所謂馬克思主義唯物史觀(guān)的陶冶。通過(guò)扎實(shí)的課內基礎、開(kāi)闊的課外眼界、豐富的閱歷反思與充分的做題經(jīng)驗四者結合讓孩子自己形成一種三觀(guān)正、邏輯強的學(xué)習與答題習慣，從而可以做到舉一反三，在超出課內所學(xué)的材料型題目中，可以瞬間把握出題人的出題意圖，采用“移花接木”等方法照葫蘆畫(huà)瓢，對材料進(jìn)行史論結合、深度適宜的概括，方能經(jīng)受住考驗，進(jìn)一步跨過(guò)迷惑性極強的"套中套"陷阱。

　　但是很多孩子選擇文科，往往是因為畏懼理科的難度，在高二期間作出的決定。但是在高一必修學(xué)習中甚至初中學(xué)習中，并沒(méi)有形成一種對于歷史的真正總體把握。甚至很多孩子孩子在高三甚至一模之后才開(kāi)始重視起文綜學(xué)科，開(kāi)始臨陣磨槍?zhuān)瑢τ诖祟?lèi)孩子，邏輯思維能力強的我們可以通過(guò)短期知識點(diǎn)的惡補使成績(jì)明顯提升，但是邏輯思維能力較弱的孩子，我們即使付出極大努力，也往往會(huì )發(fā)現學(xué)習會(huì )存在一個(gè)明顯的瓶頸，而近年的很多題目正通過(guò)了一種條件限定的方式，使書(shū)上的學(xué)習內容在題目材料的條件下成為了錯誤選項，從而可以淘汰很多讀死書(shū)的孩子，也就是為什么很多孩子會(huì )感覺(jué)本次高考很多題目無(wú)所適從的原因。

　　為什么我認為其實(shí)今年歷史并不難？

　　自13年來(lái)，歷史開(kāi)始陷入了一個(gè)唯材料論的怪圈，官方一直在聲明命題難度越來(lái)越小，但是其實(shí)對于很多學(xué)生而言，這種命題方式其實(shí)反而對很多孩子是另一種難度。很多中下游學(xué)校的授課老師由于能力所限，并不能夠給孩子以思維方面的正確引導，只能用傳統復習方式不斷強化孩子對于基礎知識的掌握。這種方式往往非但不能夠使孩子適應近年的題型，反而更容易使孩子踏入死記硬背的陷阱。讓很多歷史學(xué)習并沒(méi)下多大功夫的孩子超越，同時(shí)分數波動(dòng)性極大，結果就是孩子們學(xué)得茫然，老師們教的更茫然。

　　但是今年的題目可以很明顯看出，每道題都出而有據。選擇題除16題東西方文化交流、17題商業(yè)標語(yǔ)與革命思潮、19題中國思想近代化三道題之外，其余全部是與課內關(guān)聯(lián)性極強的基礎性題目，只有有著(zhù)扎實(shí)的課內知識體系，選擇題取得較高正確率其實(shí)并不難。今年并沒(méi)有一模、二模各城區因為15年前車(chē)之鑒而爭相模仿的史學(xué)素養題，也沒(méi)有迷惑性與難度極大的邏輯史學(xué)思維題，對于真正付出努力，踏實(shí)學(xué)習的孩子們來(lái)說(shuō)，其實(shí)是有優(yōu)勢的。

　　今年高考的大題同樣秉承了近年來(lái)的命題特色，在迷惑性極強的材料中隱含著(zhù)樸實(shí)無(wú)華的核心信息。36題第（1）問(wèn)需要學(xué)生概括關(guān)于中西方古代思想教育方面的相同點(diǎn)，我們以課內思路為綱，對材料進(jìn)行分層逐條概括即可，只需要注意作答比較類(lèi)設問(wèn)題目的正確格式。

　　第（2）問(wèn)是我們在�？贾胁粩嗑毩暤闹袊�近代史進(jìn)步線(xiàn)，只不過(guò)蒙上了個(gè)近代教育的面紗。我們重點(diǎn)抓住政治、經(jīng)濟、思想文化、對外關(guān)系等幾個(gè)要點(diǎn)，將經(jīng)濟基礎、上層建筑與思想文化的相互影響牢牢把控住，注意按照邏輯格式分時(shí)間段作答，注意聯(lián)系材料與最終趨勢總結即可。

　　第40題（1）小題其實(shí)是16年海淀一模選擇題第12題的延伸，其實(shí)在試卷分析過(guò)程中，作為今年古代史方面的考試第一熱點(diǎn)，很多老師都會(huì )仔細在分析該題目時(shí)充分進(jìn)行背景介紹與深度挖掘。全北京各個(gè)城區基本都是以海淀區試題作為標桿導向。相信絕大多數孩子在這道題都不會(huì )發(fā)生如同一模初遇時(shí)的完全不知所措，我們只需要對題目進(jìn)行比較分析，并且結合專(zhuān)制主義中央集權線(xiàn)與尊卑等級觀(guān)念與部分材料體現和課外延伸，這道題目也可以迎刃而解。

　　因此從諸多方面來(lái)看，其實(shí)本次高考歷史題目回歸了重基礎測能力的傳統思路，對于孩子扎實(shí)程度與思維開(kāi)闊程度都有較為客觀(guān)的檢測。同時(shí)這套題再次體現了對于學(xué)生分析能力與史學(xué)素養的極高要求，再次告訴我們文綜學(xué)習并非一蹴而就，文綜沒(méi)有百試百靈的萬(wàn)能模板，也沒(méi)有速戰速決的提分神技。孩子們與家長(cháng)們對于史、地、政三科的認知程度還停留在20年前，仍然以為文綜就是一門(mén)"背背就能拿高分的學(xué)科"，殊不知"理科考智商，文科考情商"，而這種對問(wèn)題的準確認知的能力，需要對相關(guān)內容的長(cháng)期關(guān)注與對課程學(xué)習的反復訓練，這一直是全國學(xué)生們文科學(xué)習的痛點(diǎn)。

　　書(shū)好背，能力難備。知識好學(xué)，文化難懂。希望還在備戰高考的高中文科學(xué)子們可以放下對歷史科目的輕視，真正踏下心來(lái)，扎實(shí)下來(lái)，首先做到課內知識無(wú)懈可擊，再進(jìn)一步突破深度挖掘深度內涵的藩籬，穩扎穩打，步步為營(yíng)，才能真正掌握到自主分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的思維與能力，從而在越來(lái)越活、越來(lái)越細的高考歷史考試中避免茫然，拋卻懵懂。這扇門(mén)，只能自己去推！

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