職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)向好 就業(yè)率連年跑贏(yíng)本科

　　到2020年，我國中等職業(yè)教育在校生將達到2350萬(wàn)人，專(zhuān)科層次職業(yè)教育在校生為1480萬(wàn)人，接受本科層次職業(yè)教育的學(xué)生達到一定規模。這不僅對國家轉方式、調結構、促升級具有十分重要的意義，也將幫助每個(gè)家庭創(chuàng )造更大人才紅利。

　　教育部副部長(cháng)魯昕說(shuō)，近年來(lái)，職業(yè)教育在我國得到了快速發(fā)展，為經(jīng)濟社會(huì )持續健康發(fā)展做出了重要貢獻，但還存在理念相對滯后，學(xué)生文化基礎薄弱、可持續發(fā)展能力不強，教學(xué)模式、課程教材體系不能很好地適應發(fā)展需要等問(wèn)題。

　　2014年，《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》的出臺，對職業(yè)教育的培養層次進(jìn)行了進(jìn)一步界定，重新劃分了我國的教育體系，一個(gè)學(xué)生多樣化選擇、多路徑成才的“立交橋”終將建成。

　　根據決定，今后的職業(yè)教育將包括高中、專(zhuān)科、本科和研究生幾個(gè)階段，還要有與職業(yè)教育特點(diǎn)相符合的學(xué)位制度，這不僅使職業(yè)教育的層次豐富了，也使職業(yè)教育培養人的目標發(fā)生了變化。以前我們的目標是培養技能型人才，現在是技術(shù)技能人才，也可以理解為技術(shù)人才、技能型人才以及復合型人才。

　　教育部職業(yè)教育與成人教育司司長(cháng)葛道凱說(shuō)，這樣一來(lái)，職業(yè)教育是“斷頭教育”“次品教育”的傳統觀(guān)念將被改變。不僅如此，決定還強調職業(yè)教育要強化技術(shù)技能積累作用，這將有助于扭轉當前很多傳統技能和技藝失傳的局面，使高素質(zhì)勞動(dòng)者的優(yōu)秀基因不斷傳承延續下去。

　　綜觀(guān)世界一些發(fā)達國家，發(fā)展職業(yè)教育成為國家戰略、高級藍領(lǐng)受人尊敬的情況十分普遍，我國在社會(huì )配套機制和觀(guān)念上還相對滯后。

　　葛道凱指出，教育連著(zhù)就業(yè)、牽系民生、關(guān)乎公平。職業(yè)教育每培養一名學(xué)生，就緩解了一個(gè)家庭的就業(yè)壓力，這也是教育為改善民生做出的獨特貢獻。

　　教育部數據顯示：近年來(lái)職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)持續向好，中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率始終保持在95%以上，高等職業(yè)院校畢業(yè)生半年后就業(yè)率高于90%，自主創(chuàng )業(yè)比例和就業(yè)對口率均有不俗表現。

　　近年來(lái)，雖然中職、高職就業(yè)率連年跑贏(yíng)本科，但社會(huì )上仍存在對職業(yè)教育的偏見(jiàn)和歧視。決定提出探索發(fā)展股份制、混合所有制職業(yè)院校，允許以資本、知識、技術(shù)、管理等要素參與辦學(xué)并享有相應權利。探索公辦和社會(huì )力量舉辦的職業(yè)院校相互委托管理和購買(mǎi)服務(wù)的機制。這些都是要引導全社會(huì )關(guān)心、支持和參與職業(yè)教育。這絕非一句口號型的號召，而是要通過(guò)體制機制的突破真正營(yíng)造職業(yè)教育發(fā)展的新環(huán)境。

　　據了解，全國共有1.2萬(wàn)余所中職學(xué)校、1200多所高職學(xué)校，年招生總規模近1100萬(wàn)人，在校生近3100萬(wàn)人，已經(jīng)建成了世界上規模最大的職業(yè)教育體系，培養了大批技能人才，改善了勞動(dòng)力結構，拓展了服務(wù)領(lǐng)域，推動(dòng)了城鎮化進(jìn)程和新農村建設。

　　職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì )副會(huì )長(cháng)余祖光指出，近年來(lái)職業(yè)教育在調動(dòng)多元辦學(xué)主體積極性，特別是在行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育辦學(xué)、管理等方面進(jìn)行了深入的探索和大膽試驗，已經(jīng)取得較大范圍的成功經(jīng)驗。如，初步形成協(xié)調用人方、學(xué)習者、辦學(xué)者等職業(yè)教育多元利益相關(guān)者的制度框架，初步形成行業(yè)企業(yè)、社會(huì )力量對于職業(yè)教育的公共參與制度，這些都為涉入“深水區”的改革積累了足夠的“正能量”。

　　隨著(zhù)政府的大力倡導和投入增加，我國職業(yè)教育開(kāi)始步入快車(chē)道，中職、高職畢業(yè)生就業(yè)率連年保持較高水平。去年，國務(wù)院常務(wù)會(huì )議上提出“崇尚一技之長(cháng)、不唯學(xué)歷憑能力”的響亮口號，向社會(huì )傳遞了一種強烈的提振職業(yè)教育的信號，也將為很多渴望成才的青年學(xué)生提供一種新的啟示和方向。