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　　隨著(zhù)東城、西城、海淀各區期末統考的陸續完結，本屆高三考生們即將迎來(lái)一個(gè)無(wú)所適從的寒假復習期了。此前的高考改革方案鬧得沸沸揚揚，各種內幕與小道消息亂飛�！犊荚囌f(shuō)明》也因為配合教育部高考改革方案的步調而遲遲不見(jiàn)下發(fā)。諸多撲朔迷離的事件令2014年的高考始終存在著(zhù)強烈的不確定性。在不到五個(gè)月就要高考的現在，考生們甚至連考試的題型、分值都還不清楚，也讓習慣于事先搞清考試范圍的他們很不適應。語(yǔ)文作為首當其沖的考試科目，加上成為了新政策的寵兒，更是吸引了大量目光。

　　兩個(gè)月前，北京教育考試院內部召開(kāi)了一次“2014年北京高考最新命題工作布置會(huì )”，其會(huì )議紀要被權威發(fā)布后，引發(fā)了最新一輪針對語(yǔ)文考試題型的大猜測。隨后，一些名為“語(yǔ)文測試卷”的粗糙題目開(kāi)始被隨機發(fā)放到北京市各個(gè)高中，這些測試題即是在命題思路指導下的一些具體試驗，被抽選出來(lái)作為測試者的學(xué)生做題情況，很可能將左右最終題目的命制方式。此前，我也曾囑咐家長(cháng)和學(xué)員們好好關(guān)注這次期末各區統考，看看區教研們有沒(méi)有從市里得到一些更為確定的消息。然而，從這次東西海三區期末統考試卷來(lái)看，區教研們在把握新風(fēng)向層面的能力沒(méi)有我預想的那么高超。因而這次統考對于今年高考的參考價(jià)值，相對較為有限。

　　接下來(lái)，我們不妨以“命題工作會(huì )會(huì )議紀要”中列舉的改革條目為提綱，來(lái)看看東西海三區統考對它們的執行程度究竟如何。

　�。ㄒ唬└脑煺Z(yǔ)言應用領(lǐng)域，增設閱讀情景，在閱讀中考查語(yǔ)文基礎知識的掌握和應用。加強俗語(yǔ)、對聯(lián)等存在于日常生活中體現中華傳統文化的內容。

　　對于這一條命題原則，西城區采取了基本無(wú)視的態(tài)度，在語(yǔ)文基礎題板塊，前四道題都和往年高考完全一致，只有第五題出了一個(gè)“流行歌曲名字中的修辭”，是對去年新題型的一種改造和繼承。“在閱讀中考語(yǔ)基”思路完全沒(méi)有體現出來(lái)，堪稱(chēng)保守。

　　相對于此，東城區通過(guò)一段文字考了三題，分別涉及字音、語(yǔ)義銜接、文學(xué)常識考點(diǎn)。往常比較保守的海淀區倒是大刀闊斧，不僅在語(yǔ)基板塊里用一篇文章連考字音字形、詞語(yǔ)辨析、成語(yǔ)辨析、語(yǔ)義銜接四題，更是在文言文閱讀中考了一題文學(xué)常識填空，雖然難度普遍不高，卻無(wú)疑是高考方案的忠實(shí)執行者，相對來(lái)說(shuō)預演效果是最好的。

　　從三個(gè)區的考題來(lái)看，整體難度普遍不高，知識點(diǎn)個(gè)數甚至還有所減少，這一點(diǎn)也和大方向的“保持2013年難度甚至更低”保持了一致。

　　至于對俗語(yǔ)和對聯(lián)的考察，或許很多考生及家長(cháng)表現得很恐慌，但實(shí)則完全沒(méi)有必要。

　　俗語(yǔ)題在三區統考卷和之前的測試卷中均未考察太深，有些和成語(yǔ)題進(jìn)行了綜合，有些則融入語(yǔ)義銜接題中。其考點(diǎn)主要落在對俗語(yǔ)意思的理解上，算是非常淺顯的層次。如果考生們連“有錢(qián)能使鬼推磨”、“你走你的陽(yáng)關(guān)道”這種難度的俗語(yǔ)意思都不理解，那確實(shí)是不符合高考選拔的基本要求的。因此，從大的范圍來(lái)看，這道題在難度上不會(huì )造成影響。

　　對聯(lián)題也是如此。從測試卷情況來(lái)看，對聯(lián)題有兩種出法，一是概括對聯(lián)內容主題，二是給一半選出另一半，難度低于北大自主招生的主觀(guān)對聯(lián)題。本次統考中難度和測試卷體現出來(lái)的差不多，海淀卷用了多年前考過(guò)的老題型，東城卷則根本是打醬油，考點(diǎn)與對聯(lián)基本無(wú)關(guān)。

　�。ǘ�）改造古詩(shī)詞閱讀，采用多文本綜合性的方式，加強對傳統文化的考查。

　　“多文本綜合性”閱讀，或稱(chēng)“對照式閱讀”，在往年高考和外地卷中均有各種形式的體現。本次海淀卷采取了最為直白的理解方式，直接將兩首龔自珍詩(shī)歌擺在一起出題。此前在公立學(xué)校老師向學(xué)生傳達命題精神時(shí)，也有很多人直接采取了這種理解，說(shuō)未來(lái)詩(shī)歌鑒賞要從閱讀一首詩(shī)改成閱讀兩首詩(shī)。

　　然而我不得不遺憾地指出，這種對命題精神的理解方式本身就不太像語(yǔ)文老師該有的。且不提海淀卷的兩首詩(shī)彼此之間并未有什么互動(dòng)存在，就說(shuō)“多文本綜合”，其實(shí)也有很多種不同的體現形式。比如東城卷，將一首詩(shī)分別與另一首詩(shī)及一副對聯(lián)進(jìn)行了綜合參照，特別是將王世貞的作品與王維《山居秋暝》聯(lián)系在一起，要求分析它們寫(xiě)景手法的異同，這也完全是“多文本綜合”的另一種同樣大概率會(huì )考且更為高端上檔次的命題方式。更不要說(shuō)，在市里下發(fā)的測試卷上，還有主要文本與“相關(guān)鏈接”這樣的參照方式；在去年《考試說(shuō)明》上，還特意列出了2004年真題，蘇軾《紅梅》詩(shī)與他在個(gè)人筆記中對石曼卿詩(shī)的批評文字相對照的考法。在此意義上，海淀卷的理解比較簡(jiǎn)單，東城卷詩(shī)歌鑒賞簡(jiǎn)答題才是更有預演意義的題目。

　　不知道為什么，西城卷詩(shī)歌鑒賞依然選擇幾乎無(wú)視命題精神，僅在選擇題d選項中把文本與課內《歸去來(lái)兮辭》的主旨進(jìn)行了比較，純屬點(diǎn)綴。

　　所謂“考察傳統文化”，除了對聯(lián)俗語(yǔ)外，其實(shí)只有東城卷第5題的“干支計算”有些意思，與其說(shuō)是語(yǔ)文題，不如說(shuō)和歷史科目知識點(diǎn)更相關(guān)。這倒是和未來(lái)教育部推動(dòng)的高考長(cháng)遠改革有些瓜葛了。

　�。ㄈ�）改造古詩(shī)文默寫(xiě)，設置情景，激發(fā)學(xué)生觸景生情、因情生發(fā)聯(lián)想詩(shī)句，考查學(xué)生對名句名篇的應用。

　　本次古詩(shī)文默寫(xiě)的命題精神倒是均得到了體現，不過(guò)除了東城卷很老實(shí)地將五個(gè)小題全部出成了新式情景閱讀的形式外，海淀卷和西城卷均只設置了兩道新題型，保留三個(gè)舊題型。在五選三的答題模式下，其實(shí)考生完全可以只做一道新題。不知道該算是“漸進(jìn)式”還是該稱(chēng)為“打折扣”，不過(guò)這個(gè)改革可能是目前看來(lái)最可能給學(xué)生們帶來(lái)一點(diǎn)挑戰的題型改革，從做題時(shí)間上和難度上來(lái)說(shuō)都是如此。

　　不過(guò)，大家也不必太擔心。所謂情境，會(huì )提供給大家至少兩部分信息量，第一，作家和篇目名，第二，相關(guān)的內容描述、主題立意乃至于寫(xiě)作手法。學(xué)生們目前的對策是把整篇原文背一遍，逐句檢驗，雖然笨了點(diǎn)但也算是個(gè)辦法。只希望未來(lái)幾屆學(xué)生真的能工夫下在平時(shí)，“學(xué)以致用”把名句融匯在情景文段里，不需如此全盤(pán)檢索了。

　�。ㄋ模┰O置差別賦分選項的選擇題，不同選項差別賦分，提升區別度。

　　這一點(diǎn)上，三區試卷均在說(shuō)明文、散文閱讀的五選二選擇題中進(jìn)行了體現�？雌饋�(lái)好似差別賦分只能存在于這種多選題里。實(shí)際上，詩(shī)歌鑒賞題也存在這樣命題的空間。把閱讀理解類(lèi)的題目從原來(lái)的“對與錯”改造為“哪個(gè)更合適更準確”，一方面回避了輿論和專(zhuān)家們對閱讀題的指責，一方面其實(shí)也給了學(xué)生們一些得分的空間。不過(guò)，若是應屆考生們不太適應這種邏輯變化，陷入對多個(gè)都能得分的選項的取舍糾結，那么反而容易浪費考試時(shí)間，得不償失了。而且，這種題目每個(gè)選項要不要給分、給多少分合理，還是在考驗命題人的水平。

　　最激進(jìn)的還得屬海淀卷。它不僅在閱讀題里設置了差別賦分，甚至在語(yǔ)文基礎題里也有。海淀卷第2題詞語(yǔ)辨析題，在官方答案中明確注明“C選項得3分，A選項得1分，其他選項不得分”，除了增加閱卷難度外，也給了我們一種嶄新的可能。說(shuō)實(shí)話(huà)，“精于此道”還是“長(cháng)于此道”，“心境”還是“心情”，我在做題時(shí)也略糾結了半分鐘，后來(lái)才本著(zhù)“更合適”的原則選了C。對于考生們來(lái)說(shuō)，也一定要做好這種心理轉變才行。

　�。ㄎ澹�將60分的作文分為兩題。第一題為微寫(xiě)作，第二題為作文題。

　　此前我曾經(jīng)在E度論壇上進(jìn)行過(guò)這個(gè)問(wèn)題的在線(xiàn)答疑，并接受了媒體的采訪(fǎng)。這可能是學(xué)員及家長(cháng)們極為關(guān)注的一個(gè)話(huà)題，也是整個(gè)新版語(yǔ)文試卷中變數最大的地方。

　　不過(guò)從實(shí)際命題實(shí)踐來(lái)看，雖然10分的微寫(xiě)作確實(shí)出了，但從出什么、怎么出、怎么閱卷等角度來(lái)看，各區教研員也還沒(méi)有形成任何共識，仍處在混亂之中。對此，劉純老師有專(zhuān)文論述，在此不再贅述。針對未來(lái)，我們也只能本著(zhù)“考點(diǎn)與樣題為王”的原則，靜待或許會(huì )在一個(gè)月以后出現的《考試說(shuō)明》給我們一個(gè)明確的答案了。

　　結語(yǔ)

　　關(guān)注期末各區統考，是為了從各區教研員的命題風(fēng)向上，讀到6月份高考題型的蛛絲馬跡。這個(gè)基本目的我們理應明白。但是很遺憾，或許區教研們故意藏私，或許他們自己也真的尚處在一團亂麻沒(méi)頭蒼蠅的狀態(tài)中，我不得不說(shuō)，本次期末統考對高考的參考價(jià)值并不高，其中西城卷尤為如此。

　　但是，我們也并非全無(wú)收獲。至少對于考生們來(lái)說(shuō)，必須注意到，今年高考肯定不難，這是板上釘釘的事情。本次統考卷亦然，即便題型光怪陸離，但絕對難度都不高。低分數所體現出來(lái)的，是知識積累的薄弱，與臨場(chǎng)應變能力上的差距。未來(lái)考生們如果想在寒假期間針對本次期末考試結果有所提升，也應把注意力放在這兩點(diǎn)上。

　　考試成績(jì)不如人，本質(zhì)是能力不如。要么是學(xué)習能力，要么是應用能力，要么是臨場(chǎng)應變能力。請謹記此節。
 

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