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　　考試說(shuō)明中，考察范圍要求與去年一致，但是對于學(xué)生能力的考察，上升了一個(gè)新的高度，而相關(guān)的能力，恰恰是一些同學(xué)所欠缺的。筆者就2014年的考試說(shuō)明和北京歷年的高考真題，做了簡(jiǎn)單的分析，希望能對廣大學(xué)生的學(xué)習有所幫助。

　　一．注重四大能力的培養

　　從考試說(shuō)明的考核目標與要求和樣題來(lái)看，對學(xué)生四大能力的考察依舊是考試的重點(diǎn)，樣題中與去年最大的不同就是實(shí)驗分析題非常多。具體對于后續學(xué)習的指導，詳見(jiàn)下文：

　　1、注重實(shí)驗與探究能力的提升

　　從樣題來(lái)看，實(shí)驗分析題占比重極大，而分析歷年考試得知，高考第29題的考察方式也比較一致，均為對實(shí)驗的分析，這也符合考試說(shuō)明中相關(guān)的要求。常規考察思路為探究或驗證自變量對因變量的影響，而影響需用可觀(guān)、可感、可測的實(shí)驗指標來(lái)呈現。在此過(guò)程中，需要消除無(wú)關(guān)變量的影響。此外，對實(shí)驗原則的考察也比較多，例如單一變量原則，對照原則，平行重復原則等，均在歷年考試題目中有所體現。按照系統性的分析方法，注意答題的規范用語(yǔ)，實(shí)驗分析的習題，并沒(méi)有想象中的那么難。

　　2、理解能力

　　樣題和歷年考試題中，題干中用文字、圖表以及數學(xué)方式來(lái)描述生物學(xué)知識是一種常態(tài)，但部分學(xué)生很難理解出題人的意圖。像12年的30題，如果學(xué)生不能對題中的數據進(jìn)行很好的解釋和推理，那么很難想到細胞代謝與產(chǎn)仔率的聯(lián)系。

　　3、獲取信息的能力與綜合運用能力

　　高考中也常常會(huì )考察信息題，學(xué)生需要從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并和已學(xué)的知識聯(lián)系起來(lái)，去解答相應的習題。同樣，在平時(shí)生活中，要注意關(guān)注一些社會(huì )上的生物學(xué)熱點(diǎn)，例如環(huán)境污染、轉基因食物等等�；貧w到現有的學(xué)習中，需要注意選修的內容。

　　考試說(shuō)明中，特別強調了理論聯(lián)系實(shí)際的重要性，強調學(xué)生學(xué)習知識不能只背誦，而不懂得應用。在后續的學(xué)習中，一定要將現在學(xué)習的知識和生活的實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，從生活實(shí)踐中獲取生物學(xué)知識，用生物學(xué)知識指導生活實(shí)踐。

　　二．復習建議：

　　1、通過(guò)常規題型強化訓練來(lái)提升相應能力

　　例如注重實(shí)驗分析題的常規出題套路，將北京高考09年到13年的29題仔細研讀，一定會(huì )發(fā)現很多的共通之處。

　　2、夯實(shí)基礎知識 ，并與生物實(shí)踐聯(lián)系在一起

　　在這里筆者要著(zhù)重強調，很多學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，并沒(méi)有將課本上的核心概念和核心過(guò)程吃透，而往往停留在表層的記憶，更有甚至，連概念和過(guò)程都沒(méi)有記清，這樣是很危險的行為。

　　3、錯題整理，差缺補漏

　　題海戰術(shù)有用，但是太浪費時(shí)間，不如將高三做錯的題重新做一遍，弄懂弄透徹，及時(shí)彌補自己的缺陷。

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