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　　海淀、東城高三期末考試塵埃落定。這是高考改革破冰后，高三學(xué)生參加的首次考試。

　　整體上看，本次期末考試題型同之前北京教育考試院發(fā)布的語(yǔ)文改革信息基本一致，整體難度較之前有所下降。

　　基礎知識：基礎知識語(yǔ)段中考查，文化選擇題橫空出世。

　　具體考查內容同以往一致，前4道選擇題仍為學(xué)生熟悉的字音、字形、成語(yǔ)、詞語(yǔ)、語(yǔ)句銜接、文學(xué)常識，都是常規內容，難度不大。不同的是語(yǔ)段成為考查各知識點(diǎn)的載體。最后一道文化題考查了干支紀年、傳統節日等學(xué)生熟知但未必深知其理的題目，尤其是干支紀年的推算會(huì )給學(xué)生帶來(lái)一定難度。這就給學(xué)生指明了下一步語(yǔ)文學(xué)習的方向，不可再一味的死記硬背，而應功夫下在平時(shí)，多讀多看多積累，注重語(yǔ)感的培養。

　　文言文閱讀：議論性散文大行其道，填空、斷句、閱延題亮相其中。

　　09、10、12、13年高考均為人物傳記，本次海淀、東城期末同2011年高考一致，考了論說(shuō)文。一般而言，論說(shuō)文比人物傳記難度大些。不過(guò)本次試題所選論說(shuō)文難度適中，不會(huì )給學(xué)生加重負擔。

　　題型方面的變化，文言文除了4道傳統的選擇題（仍為實(shí)詞、虛詞、語(yǔ)句理解翻譯的考查），增加了閱讀延伸、填空題，斷句題也由之前的單獨出選段改為放在文言文中考查。填空題是學(xué)生比較熟悉的“唐宋八大家”，屬文學(xué)常識范疇，零難度。閱讀延伸題給出了所考句子的翻譯，除了聯(lián)系文本概括的部分需要學(xué)生讀懂相關(guān)語(yǔ)段，其他答題步驟非常簡(jiǎn)單。

　　文言文語(yǔ)感的建立需要較長(cháng)時(shí)間，所以不要寄希望于考前“惡補”，而應“早下手，早準備！”考前做題是在“尋找感覺(jué)，適應考試”，“惡補”無(wú)法起到“立竿見(jiàn)影”的效果。

　　詩(shī)歌鑒賞：比較閱讀隆重登場(chǎng)，考題難度不升反降

　　詩(shī)歌鑒賞一改一詩(shī)統天下的格局，本次考查了比較閱讀，實(shí)際上也只是形式上的改動(dòng)。如海淀的“詩(shī)人形象”，東城的“兩句在表現手法上的相同點(diǎn)”，都是詩(shī)歌中最常見(jiàn)的考試題型，再加上詩(shī)歌本身較淺顯，試題沒(méi)有給學(xué)生設置任何障礙。當然，這建立在考生對詩(shī)歌鑒賞的術(shù)語(yǔ)基本概明了的情況下。（譬如：什么是表現手法？什么是意境？）

　　接下來(lái)的備考中，考生要系統梳理詩(shī)歌鑒賞中所考察的基本題型，搞清楚鑒賞的思路方法，方能“以不變應萬(wàn)變”。

　　默寫(xiě)：情景默寫(xiě)現身試卷，學(xué)生臨題心下釋然。

　　默寫(xiě)分值8分，保持不變�？记�“古詩(shī)文默寫(xiě)出現情景默寫(xiě)”的信息使得學(xué)生很“忐忑”，之前基本屬于不太理解式的“死記硬背”，本次考試能否順利過(guò)關(guān)？即使對基本“倒背如流”的篇目，本次學(xué)生心中也沒(méi)了底，擔心“英雄無(wú)用武之地！”試題出來(lái)，心中“一塊石頭”終于落了地�？疾榈钠�目句子都很常見(jiàn)，基本沒(méi)有理解上的難度。如果理解性默寫(xiě)不夠好，建議對高考必考篇目進(jìn)行新一輪的理解掌握，不僅要會(huì )背，還要做到“賞析理解”。

　　社科文閱讀：中考說(shuō)明文題型現身“高考”，“鏈接題——印證型”題目露面。

　　同2013高考不同，第二道選擇題變成單選題，兩道選擇皆為“4選1”，較2013高考難度下降。簡(jiǎn)答題仍為現象條件分析題，跟中考的說(shuō)明文鏈接題——“印證型”題目考法一致，學(xué)生并不陌生。需要找到材料與文本之間的鏈接點(diǎn)，用簡(jiǎn)潔、準確的語(yǔ)言概括出來(lái)。 “理解原文——綜合分析——整理概括”思路繼續沿用，該類(lèi)題還需要對所給材料加以準確概括，所以語(yǔ)言概括仍是考查重點(diǎn)。同之前簡(jiǎn)答題只需把文本內容逐條概括相比，本次考試在語(yǔ)言表達方面有了更高要求，不僅要對文本相關(guān)內容加以準確概括，還有把材料相關(guān)內容表達清楚，且二者之間要內容一一對應，回答要做到條理分明、邏輯清晰。建議語(yǔ)言表達能力較差的考生把表達“得體、流暢”作為下一步的強化重點(diǎn)，拋棄“語(yǔ)文答題寧缺勿濫”的原則，注重語(yǔ)言方面的訓練，盡快讓自己的語(yǔ)言“揚眉吐氣”起來(lái)。

　　散文閱讀：2013高考要點(diǎn)概括題“一枝獨秀”成過(guò)去，期末再現“百花齊放”之勢。

　　本次期末，散文閱讀簡(jiǎn)答題既有“語(yǔ)言概括類(lèi)題型”，也有技巧類(lèi)試題，既考查了學(xué)生對文本的閱讀理解，回歸閱讀的本質(zhì)——讀懂文本，理解作者寫(xiě)什么。又考查了學(xué)生對文章布局結構方面的技巧掌握。2013高考散文閱讀只考查了“理解原文、歸納概括類(lèi)”題型，讓2014屆考生放松了一把。事實(shí)上，這只意味著(zhù)該類(lèi)題型會(huì )成為考生的“重中之重”，不可由此斷定2014屆只考該類(lèi)題型。所以在未來(lái)備考中，考生重點(diǎn)關(guān)注對文本解讀的同時(shí)，萬(wàn)不可忽略對行文布局、表達技巧等層面的掌握。

　　作文：社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題頻出，需關(guān)注現實(shí)、關(guān)注當下

　　海淀、東城的作文命題思路相當明確，不管是小作文還是大作文，都沒(méi)有在審題上給學(xué)生制造障礙，盡可能地讓學(xué)生把時(shí)間用在后面的具體寫(xiě)作上，而不是跟作文題目較勁。這就意味著(zhù)作文雖然一分為二，但是審題難度明顯降低了。海淀“以‘磨’為題”的作文踐行了“不在審題上給學(xué)生制造難度”的命題原則。審題降低了，對考生的立意、文章的布局安排、語(yǔ)言方面的要求就相應提高。所以通過(guò)該次考試，考生要總結本次作文的優(yōu)點(diǎn)及劣勢，在寒假中加強對不足之處的“補漏”，為后面的考試打下良好的基礎。

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