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　　親愛(ài)的同學(xué)們：

　　還記得中學(xué)時(shí)代的我曾經(jīng)最頭疼的科目就是英語(yǔ)，因為它不像數學(xué)、物理一樣，突擊復習總是能搞懂幾個(gè)知識點(diǎn)，學(xué)會(huì )幾種題型；也不像文綜科目，記記背背也能有個(gè)大飛躍；更不像語(yǔ)文，起碼有個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，考試時(shí)文章起碼能看懂。學(xué)英語(yǔ)苦，即使通宵達旦，成績(jì)也不見(jiàn)起色，學(xué)英語(yǔ)難，沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境，又沒(méi)辦法塑造。而英語(yǔ)學(xué)習中，又有幾大難關(guān)是最難度過(guò)的。

　　 在與“英語(yǔ)”交手的幾年時(shí)光里，我總結了一些自己的經(jīng)驗，在教學(xué)的過(guò)程中，發(fā)現很多孩子仍然像當年的我一樣在苦苦“掙扎”，在這里將這些經(jīng)驗教訓跟同學(xué)們一起分享,希望我走過(guò)的彎路孩子們不再走，能更快樂(lè )，更輕松地學(xué)英語(yǔ)。

　　一、詞匯關(guān)

　　俗話(huà)說(shuō)“沒(méi)有金剛鉆，不攬瓷器活”，而英語(yǔ)學(xué)習的“金剛鉆”當然就是詞匯，沒(méi)有一定的詞匯量做基礎，上課聽(tīng)不懂，題目不會(huì )做，閱讀一塌糊涂，長(cháng)此以往，何來(lái)信心？何來(lái)成就感？更恐怖的是，詞匯記了忘，忘了再記，似乎總也打破不了遺忘這個(gè)魔咒。

　　在高一那年暑假，我看了一本書(shū)，書(shū)名雖然記不清了，但講的是詞根詞綴，雖然內容很簡(jiǎn)單，書(shū)也印制得差強人意，但從那時(shí)起，我突然發(fā)現其實(shí)我們可以把記單詞變得更加有趣，于是我開(kāi)始利用課余時(shí)間研究詞根詞綴，并且從生活中找一些好玩兒的事例，比如，為什么運動(dòng)品牌Nike要用這樣的名字？為什么奧迪（Audi）和聽(tīng)眾（audience）長(cháng)得很相似，可是它們之間似乎并沒(méi)有什么關(guān)系？為什么創(chuàng )可貼品牌叫邦迪（Band-Aid），而band卻指的是樂(lè )隊呢？為什么音樂(lè )叫music，它跟希臘神話(huà)中的繆斯女神有關(guān)系么？……這些奇奇怪怪的問(wèn)題越攢越多，于是我決定自己查資料。

　　經(jīng)過(guò)了很長(cháng)時(shí)間，我才明白原來(lái)英文的單詞跟我們漢字一樣都是有來(lái)歷的，也就是說(shuō)每一個(gè)詞匯都是有它的“詞源”的，而搞清楚本源，將有助于我們學(xué)習更多的詞匯。所以Nike來(lái)源于勝利女神Nike，后來(lái)又演變成了Victory，于是誕生了vict表示勝利這個(gè)詞根；而audi本身就是“聽(tīng)”的詞根，當然跟聽(tīng)眾“audience”長(cháng)得很像。其實(shí)這一點(diǎn)非常簡(jiǎn)單，就像我們小時(shí)候學(xué)漢字，學(xué)了“鐵”字，我們并不覺(jué)得什么，也只是認識了這一個(gè)漢字一樣，可是學(xué)“鐵”字的時(shí)候老師告訴我們它的偏旁是“钅”從此，我們知道這個(gè)偏旁部首跟金屬有關(guān)，并由此認識了“鉛、銅、鋁、鋅…”好多好多含有金字旁的漢字。

　　英語(yǔ)也是一樣，如果我們知道“con-，cor-，com-，cop-，co-”這幾個(gè)前綴表示“共同，一起”，所以coincide（巧合），compete（競爭），complex（復雜的），compress（壓縮），combat（戰斗）……也就不難理解了。

　　所以，今天的我把自己的經(jīng)驗跟孩子們一起分享，希望我走過(guò)的彎路你不再走，也希望你像曾經(jīng)的我一樣，會(huì )豁然開(kāi)朗，在詞匯學(xué)習的道路上突飛猛進(jìn)。

　　二、語(yǔ)法關(guān)

　　時(shí)常有學(xué)生跟我說(shuō)，老師，我覺(jué)得語(yǔ)法枯燥又無(wú)聊，學(xué)半天考試還用不上，還不如做篇閱讀理解，背幾個(gè)單詞來(lái)得實(shí)在。如果你現在正在痛苦的高三，而又沒(méi)有在高一高二打好語(yǔ)法基礎，每天掙扎在各種各樣的卷子中，刷題，刷題，還是刷題，單選依然像初中一樣在憑借語(yǔ)感做題，或許此時(shí)會(huì )后悔“如果高一高二把語(yǔ)法基礎打牢，就不會(huì )像現在一樣單選總是錯，完型也錯，可就是不知道錯在哪兒”。

　　沒(méi)錯，對于一個(gè)英語(yǔ)國家的人來(lái)說(shuō)，或許不需要學(xué)習語(yǔ)法，因為語(yǔ)言本身作為一種溝通交流的工具，達到傳遞信息的目的即可，然而，對于我們來(lái)說(shuō)，沒(méi)有這樣的語(yǔ)言環(huán)境，很多東西只能通過(guò)機械的方式來(lái)考察，更何況，再應用性的學(xué)科，我們也都不得不通過(guò)“高考”這道關(guān)，與其逆流而上，不如順其自然。

　　語(yǔ)法的學(xué)習，還是應該在理解的基礎上記憶，配合針對性的練習。加之近年來(lái)高考對于語(yǔ)法的考察也更加注重語(yǔ)境設置的生動(dòng)性，如果咱們能夠順應潮流，在靈活掌握語(yǔ)法的基礎上，摸準出題人的“脈”，那么就既拿到了單選的分數，又打好了語(yǔ)法基礎，為閱讀、完型和寫(xiě)作奠定了良好的基礎。

　　三、閱讀關(guān)

　　英語(yǔ)僅靠課內的學(xué)習就足夠了么？或許你還在為初中時(shí)英語(yǔ)140+（滿(mǎn)分150）的高分洋洋自得，默認自己高中也一定是徘徊在120-130左右的好成績(jì)，那么我不得不給你潑冷水了，因為曾經(jīng)的我也因為自己初中近乎滿(mǎn)分的英語(yǔ)成績(jì)而頗為自滿(mǎn)了一陣兒，于是暗自忖度高中靠課內就足夠了，不需要花太多的時(shí)間在英語(yǔ)上，有點(diǎn)時(shí)間還不如分給數學(xué)和物理，可是就因為這樣，在高一第一學(xué)期的期中考試就給了我當頭一棒。終于明白“吃老本兒”對于學(xué)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)是吃不了多久的，而課內那點(diǎn)少得可憐的基礎知識更是吃不飽，怎么辦？

　　課外閱讀是個(gè)好方法。這不但能培養我們的語(yǔ)感，擴充詞匯量，更為我們創(chuàng )造一種良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓我們習慣性得用英語(yǔ)來(lái)思維。無(wú)論是精讀還是泛讀，甚至有時(shí)你可以拿那些高考真題的閱讀來(lái)細細品味，只要有時(shí)間，就把它花在閱讀上吧�；蛟S進(jìn)入大學(xué)，你有更多的選擇來(lái)學(xué)英語(yǔ)，咱們能看電影，看美劇，看小說(shuō)，甚至去趟國外轉一圈都不成問(wèn)題，可是高中，我們時(shí)間緊任務(wù)重，既然如此，那么閱讀就成了最省時(shí)省力的好途徑。當然，在你沒(méi)有機會(huì )閱讀的時(shí)間里，比如上學(xué)放學(xué)的路上，放學(xué)后打掃衛生的掃除時(shí)間，睡前輾轉的十幾分鐘，每天起床睡眼惺忪上廁所的幾分鐘，在這些沒(méi)辦法閱讀的時(shí)間里，我會(huì )找很多的聽(tīng)力材料來(lái)聽(tīng)，時(shí)刻讓自己保持一種英語(yǔ)的環(huán)境中。

　　想想10年前，那時(shí)可供閱讀和聽(tīng)的材料還那樣少，而現在，孩子們只要打開(kāi)電腦，有網(wǎng)絡(luò )，就能下載到各種各樣的資料，不要抱怨我沒(méi)有時(shí)間，只是你沒(méi)有把時(shí)間充分利用起來(lái)；不要抱怨我不知道看什么聽(tīng)什么，之所以抱怨是因為你不愿意現在就著(zhù)手做，只要你開(kāi)始，哪怕材料找得不對，但一旦開(kāi)始做了，自己才會(huì )在做的過(guò)程中慢慢知道自己需要的是什么。God helps those who help themselves。一個(gè)自己都不想努力的人，別說(shuō)老師，連上帝都不會(huì )幫你。

　　我總是喜歡跟孩子們分享我們清華人的一句話(huà)--“行勝于言”，從今天起就著(zhù)手做吧，只要你愿意付出努力，我愿意成為你學(xué)習道路上的一塊鋪路石，當然，更愿意做你成功的見(jiàn)證者！孩子們加油，我在這里等著(zhù)你們的好消息！