2009年高考語(yǔ)文閱讀《耕作的詩(shī)人》試題分析

　　耕作的詩(shī)人

　　選自2009年廣東高考

　　要點(diǎn)回顧：托爾斯泰

　　本文屬于文化散文，通過(guò)對著(zhù)名文人列夫·托爾斯泰寫(xiě)作生涯的剖析，作者緊緊抓住“與土地須臾不可分離”這一側面，充分地展現了托爾斯泰樸實(shí)的創(chuàng )作觀(guān)。在表現對大文豪托爾斯泰的深深的敬意的同時(shí)，作者也表達了對一些脫離現實(shí)進(jìn)行文學(xué)創(chuàng )作的現象的批評。

　　行文思路：由“耕作圖”引出人物與特點(diǎn)→從作品、生平、創(chuàng )作觀(guān)三方面展開(kāi)→想象人物在田野上前行→在人物的逝世結束全篇，發(fā)人深思，意味無(wú)窮

　　文章思路清晰、目的明確，不難理解，題目涉及局部語(yǔ)句理解、主要內容歸納及主旨分析，比較綜合。要求學(xué)生從整體上把握文章的同時(shí)，對各部分內容也要理解到位，并具備一定的概括能力和良好的表達能力。建議中、高年級使用，可以放在含義類(lèi)或信息篩選類(lèi)的專(zhuān)項訓練中供學(xué)生練習。

　　試題分析

　　耕作的詩(shī)人

　張煒

　　俄國畫(huà)家列賓給托爾斯泰畫(huà)了一幅耕作圖。它長(cháng)久地吸引了我，讓我想象那個(gè)杰出的老人，想象他與土地須叟不可分離的關(guān)系。也許這是一個(gè)偉大詩(shī)人與庸常寫(xiě)作者的最本質(zhì)、最重要的區別。

　　在房間里專(zhuān)注于自己的所謂藝術(shù)和思想的人，可能不太理解一個(gè)耕作的詩(shī)人。對于他，稿紙和土地一樣，筆和犁一樣。于是他的稿紙就相當于一片田園，可以種植，可以催發(fā)鮮花、澆灌出果實(shí)。在這不息的勞作之中，他尋求著(zhù)最大的真實(shí)，煥發(fā)出一個(gè)人的全部激情。離開(kāi)了這些，一切都無(wú)從談起。

　　在詩(shī)人的最重要的幾部文學(xué)著(zhù)作之間的長(cháng)長(cháng)間隔里，我們都不難發(fā)現他怎樣匍匐到土地上，與莊園里的農民，特別是孩子和農婦們打成一片，割草、縫鞋子、編識字課本、收割、種植……他做他們所做的一切，身心與土地緊密結合。這對于他，并非完全是刻意如此，而是一個(gè)自然而然的過(guò)程，他只能如此。他就是這樣的一個(gè)生命。他在它們中間。①他可以融化在它們之中，融化在泥土之中。

　　我們現在可以看到詩(shī)人在亞斯納亞·波利亞納樹(shù)林中那個(gè)簡(jiǎn)樸的墳墓。那是他最后的歸宿。安靜的樹(shù)林、墳墓，都在默默昭示著(zhù)什么，復述一個(gè)樸實(shí)而偉大的故事。這個(gè)故事不可能屬于別人，因為這個(gè)世界上僅有一個(gè)角落，埋葬著(zhù)一個(gè)耕作的詩(shī)人。

　　托爾斯泰的故事差不多等于大地的故事。他是一個(gè)貴族，后來(lái)卻越來(lái)越離不開(kāi)土地。于是，他的情感就更為樸實(shí)和扎實(shí)，精神與身體一樣健康。這就啟示我們：僅僅是為了保持這種健康，一個(gè)寫(xiě)作者也必須投身于平凡瑣碎的日常勞動(dòng)，這是不可偏廢的重要工作。而當時(shí)另一些寫(xiě)作者所犯的一個(gè)致命錯誤，就是將這種日常的勞作與寫(xiě)作絕然分開(kāi)。偶有一點(diǎn)勞作，也像貴族對待鄉下的粗糧一樣，帶出一份好奇和喜悅。今天，也恰是這種可惡的姿態(tài)阻止我們走向深刻，走向更深廣和更輝煌的藝術(shù)世界。我們只能在一些纖弱和虛假的制作中越滑越遠，最后不可救藥。

　　一個(gè)人只有被淳樸的勞動(dòng)完全遮蓋，完全溶解的時(shí)候；只有在勞作的間隙，在喘息的時(shí)刻，仰望外部世界，那極大的陌生和驚訝陣陣襲來(lái)的時(shí)刻，才有可能捕捉到什么，才有深深的感悟，才有非凡的發(fā)現。這種狀態(tài)能夠支持和滋養他飽滿(mǎn)的詩(shī)情，給予他真正的創(chuàng )造力和判斷力。舍此，便沒(méi)有任何大激動(dòng)，人的激動(dòng)。

　　托爾斯泰的鼻孔嗅滿(mǎn)了青草和泥土的氣息，兩耳慣于傾聽(tīng)鳥(niǎo)雀以及樹(shù)木的喧嘩，馬的噴嚏，還有其他四蹄動(dòng)物在草叢里奔走的聲音。黎明的空氣中隱隱傳來(lái)了田野的聲息，空中連夜趕路的鳥(niǎo)兒發(fā)出悄然的嘆息，還有遠方的歌手、農婦的呼喚、打魚(yú)人令人費解的長(cháng)叫……他瞇著(zhù)眼睛望向遙遠的田野，蒼茫中費力地辯識著(zhù)農莊里走來(lái)的那黑黢黢的高大漢子，還有他身旁的人：那個(gè)孩子、那個(gè)婦人。晨霧中，淡淡的光影里閃出了一頭牛、一只狗、一群歡跳的麻雀。有人擔來(lái)了馬奶，原來(lái)是頭上包著(zhù)白巾的老婦人用木勺敲響了酸奶桶，她小心的充滿(mǎn)溺愛(ài)的咕噥聲引起了他的注意。②他轉身，腳下那雙粗大的皮靴踩在地上，踩出深深的凹痕……

　　他的去世也令人難忘。那也是一個(gè)觸目驚心的故事。

　　深夜，老人乘一輛馬車(chē)，拋卻了自己的莊園，要奔到更遙遠更蒼茫的那片土地上去，與貧窮的人生活在一起。他僅僅走到了一個(gè)鄉間小站就躺倒了。寒冷的車(chē)站上，一個(gè)偉大的生命臨近了最后一刻。

　　這一刻向我們詮釋了詩(shī)人的一生。

　�。ㄟx自《張煒散文精選集》，有刪節）

　　1、文中畫(huà)線(xiàn)部分①中的“它們”指什么？中的“踩出深深的凹痕”有何寓意？(4分)

　　【考點(diǎn)】理解重要詞語(yǔ)含義。

　　【解析】①聯(lián)系上文指代內容；②結合關(guān)鍵詞“凹痕”“深深”或“踩”，答出深層含義。

　　【參考答案】⑴“它們”指割草、縫鞋子、編識字課本、收割、種植等平凡瑣碎的日常勞動(dòng)。

　�、�“踩出深深的凹痕”寓意是托爾斯泰深深地扎根于土地，踏踏實(shí)實(shí)、身體力行地從事日常的勞作，在文學(xué)創(chuàng )作上取得的輝煌成就，創(chuàng )作了大量反映土地和農人生活得作品。

　　2、簡(jiǎn)述作者從哪些方面寫(xiě)出了托爾斯泰的一生是“與土地須臾不可分離”的。（6分）

　　【考點(diǎn)】篩選信息

　　【解析】通讀全文，依據題干，圈定范圍；分層歸納，分點(diǎn)作答；篩選原文，提煉答案。注意緊扣 “托爾斯泰的一生是與土地須臾不可分離”這一要求作答。

　　【參考答案】①從其作品內容：詩(shī)人一生最重要的幾部文學(xué)著(zhù)作都揭示出他對農人的深厚感情和與土地的緊密結合。

　�、趶钠淙松�經(jīng)歷：他是一個(gè)貴族，后來(lái)卻越來(lái)越離不開(kāi)土地，最終拋卻了自己的莊園，將更遙遠更蒼茫的土地作為最后的歸宿。

　�、蹚钠鋭�(chuàng )作觀(guān)：托爾斯泰將日常的勞作與寫(xiě)作結合起來(lái)，在勞作中捕捉、感悟、發(fā)現生活的真諦，土地滋養了他飽滿(mǎn)的詩(shī)情，給予了他創(chuàng )造的靈感。

　　3、從全文看，作者把托爾斯泰描繪成“耕作的詩(shī)人”的意圖是什么？（5分）

　　【考點(diǎn)】分析主旨與觀(guān)點(diǎn)

　　【解析】圍繞“耕作”二字，既要考慮托爾斯泰的精神，也要兼顧作者對這種精神的態(tài)度，還應在此基礎上分析作者抒寫(xiě)這種精神的意義。

　　【參考答案】

　�、哦韲�畫(huà)家列賓給托爾斯泰畫(huà)的耕作圖長(cháng)久地吸引了作者，他認為托爾斯泰與土地須叟不可分離的關(guān)系是一個(gè)偉大詩(shī)人與庸常寫(xiě)作者的最本質(zhì)、最重要的區別。

　�、聘叨榷Y贊了托爾斯泰生命不止、追求不息的創(chuàng )造精神。對他的寫(xiě)作態(tài)度和方式表示贊美。

　�、歉�作能給予我們真正的創(chuàng )造力和判斷力。

　�、冉沂疚膶W(xué)創(chuàng )作與體驗生活的關(guān)系，批判當下纖弱、虛假、遠離生活的創(chuàng )作風(fēng)氣。

（智康1對1 王丹妮老師）

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