2011年新高一家長(cháng)須知：高一家長(cháng)，你該怎么當？

　　新的學(xué)期開(kāi)始了，一些孩子走進(jìn)了他中學(xué)時(shí)代的最后一個(gè)階段，也是向大學(xué)沖刺的階段——高中。在孩子入學(xué)之前，不少家長(cháng)就開(kāi)始不厭其煩地教誨、叮囑，讓孩子心里很煩、對家長(cháng)的話(huà)感到無(wú)所適從。當孩子表示厭煩的時(shí)候，家長(cháng)還適應不了，覺(jué)得孩子大了，反而和家長(cháng)的感情疏遠了。要想真正地幫助孩子，家長(cháng)就要了解孩子心里想什么，有針對性地做孩子的工作。

　　熟悉環(huán)境

　　孩子由初中升入高中，全新的環(huán)境會(huì )給孩子心里畫(huà)上很多問(wèn)號：新學(xué)校怎么樣？老師怎么樣？我會(huì )遇到什么樣的同學(xué)？我初中的好朋友能不能和我分在一個(gè)班？新老師會(huì )不會(huì )像初中老師那樣喜歡我？等等。這些問(wèn)號的存在，無(wú)形中就會(huì )給孩子增添壓力，使之焦慮。為了消除孩子心中的問(wèn)號，讓孩子對高一的生活有基本的心理準備，家長(cháng)要在入學(xué)前幫助孩子做好四件事：

　　第一件事陪孩子到要就讀的那所高中去，在了解學(xué)校地理位置的同時(shí)，重點(diǎn)了解一下學(xué)校周?chē)�的環(huán)境和設施，感受一下學(xué)校的辦學(xué)條件，使孩子對新學(xué)校整體教學(xué)環(huán)境有個(gè)初步認識，消除入學(xué)的陌生感。

　　第二件事陪孩子走訪(fǎng)高一的教師，了解一下高一的課程設置，各學(xué)科的難、易程度，對學(xué)生學(xué)習的基本要求，并詳細咨詢(xún)一下，高一學(xué)生入學(xué)的物質(zhì)準備和心理準備等，讓孩子對高一的學(xué)習環(huán)境有個(gè)基本的了解，消除孩子入學(xué)的盲從感。

　　第三件事陪孩子走訪(fǎng)上過(guò)高一的學(xué)生，讓其給孩子介紹一下在高一時(shí)與同學(xué)相處的經(jīng)驗和學(xué)習經(jīng)驗，讓孩子做好與陌生同學(xué)友好相處、合理安排學(xué)習的心理準備，消除孩子的焦慮感。

　　第四件事和孩子一起，梳理在前三件事中獲得的信息，結合孩子的實(shí)際情況，進(jìn)行認真的分析、思考，讓孩子明確應該重點(diǎn)在哪些方面做好準備。其中，物質(zhì)準備方面，該由孩子準備的，（如，書(shū)、本、文具、洗漱用具及自己生活用品等）就讓孩子準備，該家長(cháng)準備的（如，被、褥等）就由家長(cháng)準備，不要什么都家長(cháng)包辦代替，要有意識地培養孩子自我管理能力，因為他面對的就是離家過(guò)集體生活的現實(shí)，不會(huì )自我管理也會(huì )給孩子造成一定的心理影響。

　　及時(shí)溝通

　　就學(xué)習活動(dòng)來(lái)講，初中時(shí)，教師講得詳細具體，指導得仔細周到，學(xué)生對老師的依賴(lài)性比較強。到了高中，老師對學(xué)生自學(xué)能力要求比較高，老師講的少，放手讓學(xué)生自學(xué)的多，每個(gè)學(xué)生都要根據實(shí)際情況，選擇適合自己的學(xué)習方法，這樣學(xué)生就必須具備一定的獨立思維能力、較好的閱讀理解能力和較強的分析綜合能力。

　　對于這種變化，一般孩子在短時(shí)間內很難適應，心情會(huì )很煩躁。如果不能及時(shí)校正，就會(huì )影響孩子的學(xué)習情緒，進(jìn)而影響學(xué)習成績(jì)，如果孩子學(xué)習成績(jì)對比在初中時(shí)下降的幅度太大，會(huì )給孩子帶來(lái)更大的心理壓力，使之陷于焦慮狀態(tài)，嚴重的會(huì )使孩子喪失學(xué)習的信心。

　　在開(kāi)學(xué)初，家長(cháng)要及時(shí)和孩子溝通，了解他對老師、學(xué)習的認識和感受，有針對性地給孩子一些建議和意見(jiàn)。最恰當的時(shí)間是在第一個(gè)周末，因為第一周，孩子還沒(méi)有從原來(lái)的學(xué)習環(huán)境中走出來(lái)，對新環(huán)境很敏感，會(huì )自覺(jué)和不自覺(jué)地處處拿高中的和初中比，在比較中，他們的思想波動(dòng)會(huì )很大，另外，一周的時(shí)間，孩子已經(jīng)接觸了所有開(kāi)設的課程，對學(xué)科內容及難易程度有了初步的感受，同時(shí)，所有的任課教師也都登臺亮相了，對老師的講課風(fēng)格、教學(xué)方法也有了一些了解和認識。所以，這時(shí)候和孩子溝通，孩子會(huì )說(shuō)出許多感受，很容易發(fā)現孩子心理癥結所在。

　　在交流的過(guò)程中，家長(cháng)要要注意三點(diǎn)：

　　一是要創(chuàng )設寬松、和諧、愉悅、自然的交流環(huán)境，切忌搞得很鄭重其事，很?chē)烂C，這樣會(huì )使孩子很緊張，不愿坦露真情實(shí)感；

　　二是要重點(diǎn)聽(tīng)孩子傾訴，不要輕易插話(huà)或打斷孩子的話(huà)，這樣會(huì )對孩子產(chǎn)生誤導；

　　三是要像朋友似的，以平等的心態(tài)、親切的態(tài)度與孩子交流，如果孩子對新環(huán)境比較滿(mǎn)意、比較適應，家長(cháng)要予以鼓勵，為之加油！如果孩子感到對新環(huán)境很不適應，在給孩子必要的安慰的同時(shí)，和孩子一起針對存在問(wèn)題商討解決的辦法，給孩子一些樂(lè )于接受的意見(jiàn)和建議，切忌埋怨、指責，說(shuō)一些傷孩子心的話(huà)，例如“你這樣下去沒(méi)個(gè)好！”“你這樣的就別指望考大學(xué)了！”“在初中挺好的，你咋退步了呢？”等等。這樣，會(huì )讓孩子感到家長(cháng)關(guān)心的是他的成績(jì)，是將來(lái)能不能考上大學(xué)，根本不是在關(guān)心他這個(gè)人，不但不會(huì )解決孩子心中的壓力，反而會(huì )讓孩子更加煩惱，從而不再愿意和家長(cháng)溝通。