1.3.1　自然界的水循環(huán)　教案

第三章 地球上的水
本章規劃
    人類(lèi)賴(lài)于生存的自然環(huán)境是由多種自然要素組成的，在第二章我們已經(jīng)認識了其中一種重要的自然要素——大氣，在本章內容中我們要認識的是地理環(huán)境最活躍的一個(gè)自然因素——水。不斷進(jìn)行的水循環(huán)運動(dòng)將自然界的四大圈層緊密相連，并深刻而廣泛地影響著(zhù)全球的地理環(huán)境；洋流是一種大規模的海水運動(dòng)，也是最重要的一種海水運動(dòng)形式，它的存在同樣深刻地影響著(zhù)地理環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)；水資源是人類(lèi)社會(huì )賴(lài)于生存和發(fā)展的不可替代的自然資源，世界人口的持續增長(cháng)和經(jīng)濟的高速發(fā)展使人類(lèi)對水資源的需求日益增加，如何協(xié)調人水關(guān)系，促使水資源的可持續發(fā)展利用是我們迫切需要關(guān)注的問(wèn)題。
    本章內容的學(xué)習有助于學(xué)生樹(shù)立正確認識和利用自然規律，實(shí)現人類(lèi)與環(huán)境和諧發(fā)展的觀(guān)念；增強對資源、環(huán)境的保護意識和法制意識，形成可持續發(fā)展的觀(guān)念，養成保護各種自然資源和愛(ài)護環(huán)境的行為習慣。
    課時(shí)安排：共6課時(shí)
第一節 自然界的水循環(huán) 1課時(shí)
第二節 大規模的海水運動(dòng) 2課時(shí)
第三節 水資源的合理利用 2課時(shí)
問(wèn)題研究 是否可以用南極冰山解決沙特阿拉伯的缺水問(wèn)題 1課時(shí)
第一節 自然界的水循環(huán)
    從容說(shuō)課
    水循環(huán)是自然界中一種重要的物質(zhì)和能量循環(huán)。本節內容首先介紹水圈的構成及其特點(diǎn)，圖3.2既可以直觀(guān)地說(shuō)明各陸地水體之間的相互聯(lián)系，也可作為水循環(huán)內容的一個(gè)情景引入。本節的核心內容是“水循環(huán)”，依其發(fā)生的領(lǐng)域不同可將水循環(huán)劃分為三種類(lèi)型，其中最重要的是海陸間循環(huán)。在該部分內容的教學(xué)過(guò)程中，教師要注重引導學(xué)生結合教材圖和文字進(jìn)行自主學(xué)習，探究水循環(huán)的過(guò)程和地理意義，能正確理解和表達水循環(huán)的過(guò)程，并掌握簡(jiǎn)單的繪圖技能；本節活動(dòng)題的設計旨在引導學(xué)生結合生活實(shí)際，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì )，學(xué)以致用，了解人類(lèi)活動(dòng)對水循環(huán)的影響，在教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生分小組收集有關(guān)黃河斷流和濟南泉水斷流的相關(guān)資料，增強感性認識，增強危機意識；教師也可另行選擇活動(dòng)內容，注重指導學(xué)生研究和關(guān)注自己周?chē)�生活中，有哪些人�?lèi)活動(dòng)會(huì )對水循環(huán)過(guò)程產(chǎn)生影響？這些影響是有利還是有弊？“水循環(huán)的意義”這部分內容學(xué)生很難通過(guò)自身的體驗來(lái)得到感性的認識，教師可在課前收集一些直觀(guān)性較強的圖片、視頻材料以及文字、數字資料，使學(xué)生能更具體、直觀(guān)地認識和理解水循環(huán)的意義。
三維目標
知識與技能
1.了解水圈的構成和特點(diǎn)。
2.理解并能繪制示意圖表示水循環(huán)的過(guò)程，掌握其主要環(huán)節。
3.理解水循環(huán)的地理意義。
4.運用水循環(huán)的原理知識，分析常見(jiàn)的人類(lèi)活動(dòng)對水資源的影響。
    過(guò)程與方法
    通過(guò)學(xué)習水循環(huán)過(guò)程掌握分析水資源有關(guān)問(wèn)題的方法。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
    幫助學(xué)生確立事物普遍聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)。
    幫助學(xué)生樹(shù)立正確認識和利用自然規律，實(shí)現人類(lèi)與環(huán)境的和諧發(fā)展的觀(guān)念。
    教學(xué)重點(diǎn)
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