南開(kāi)大學(xué)打破博士生“零淘汰率”

　　摘要：南開(kāi)大學(xué)副校長(cháng)、研究生院院長(cháng)佟家棟認為，打破博士生“零淘汰率”，是加強研究生培養的重要舉措。淘汰落后是為了培養尖端、培養優(yōu)秀，如果沒(méi)有淘汰機制，就不會(huì )產(chǎn)生優(yōu)秀人才。

　　2006年，南開(kāi)大學(xué)在全國率先打破博士生“零淘汰率”，對28名超期未畢業(yè)博士生按結業(yè)處理；2009年，該校被淘汰博士生的數字已累計達168名。此舉徹底扭轉了“考上博士生就等于拿到博士學(xué)位”的觀(guān)念。

　　打破“零淘汰”“嚴出”落實(shí)處

　　長(cháng)期以來(lái)的博士生“零淘汰”，使許多人認為博士生培養是“嚴進(jìn)寬出”，“只有考不上的博士生，沒(méi)有畢不了業(yè)的博士生”。

　　事實(shí)上，博士學(xué)位并不是好“混”的。當博士生培養質(zhì)量問(wèn)題受到社會(huì )廣泛關(guān)注之時(shí)，越來(lái)越多的單位對博士畢業(yè)的指標要求越來(lái)越嚴了。于是，許多博士生便將延期當成“救命稻草”。博士生“積壓”成為高校的普遍現象。

　　2005年9月頒布實(shí)施的《南開(kāi)大學(xué)研究生學(xué)則》明確規定：博士生培養年限最長(cháng)為6年。此后，南開(kāi)大學(xué)分別對1989級以來(lái)各年級延期畢業(yè)博士生進(jìn)行學(xué)籍認定并分階段作出相應處理，2006年4月通過(guò)了《關(guān)于超期未畢業(yè)博士研究生的處理決定》，對1997級(含1997級)之前入學(xué)的28名延期畢業(yè)博士生按結業(yè)處理。此舉使南開(kāi)大學(xué)成為我國第一所勇于向博士生培養“零淘汰”現象說(shuō)不的高校，在全國乃至全球引起了強烈反響。

　　南開(kāi)大學(xué)副校長(cháng)、研究生院院長(cháng)佟家棟認為，打破博士生“零淘汰率”，是加強研究生培養的重要舉措。淘汰落后是為了培養尖端、培養優(yōu)秀，如果沒(méi)有淘汰機制，就不會(huì )產(chǎn)生優(yōu)秀人才。

　　科學(xué)設置門(mén)檻培養尖端優(yōu)秀

　　據了解，南開(kāi)大學(xué)淘汰的博士生既有全日制博士生，也有在職博士生。他們未按時(shí)畢業(yè)的原因是多方面的。占到淘汰學(xué)生80%的在職博士生，大多是因為工作比較忙，覺(jué)得考上了博士生，論文和答辯可以慢慢來(lái)。久而久之，越不作研究，就離學(xué)術(shù)越遠。

　　佟家棟說(shuō)，適當延期對于真正想作出好的研究成果的博士生來(lái)說(shuō)是一件好事，對于提高博士生的質(zhì)量也有一定積極意義。“但是，延期不應是無(wú)限度的。根據我們作的一項調查分析，每年有5%至10%的博士生在6年內仍無(wú)法完成學(xué)業(yè)或論文，原因大多是精力分散和能力不足。據此，我們認為，將6年作為博士生培養年限相對來(lái)說(shuō)還是比較科學(xué)的。”

　　超期未畢業(yè)按結業(yè)處理，給博士生及導師敲響了警鐘。不僅學(xué)生潛心研究意識增強，導師的質(zhì)量意識也顯著(zhù)提高。文學(xué)院2008級博士生孫琳認為，學(xué)校打破博士生“零淘汰”，對我們既是壓力，也是動(dòng)力，能夠督促我們更加勤奮踏實(shí)地做好學(xué)問(wèn)。

　　完善淘汰機制向過(guò)程淘汰過(guò)渡

　　“在我們實(shí)施淘汰制后的第一年發(fā)現，報考南開(kāi)大學(xué)博士生的考生不但沒(méi)有減少，反而增加了。這表明，對于真正有志向、有能力從事學(xué)術(shù)研究的考生來(lái)說(shuō)，淘汰制不是阻力，而是動(dòng)力。”佟家棟說(shuō)。

　　事實(shí)上，博士生淘汰制在歐美國家的高校中早已成為一種制度。美國博士生培養過(guò)程中實(shí)行嚴格的資格考試及“淘汰制”，入學(xué)率很高，淘汰率也較高，目的就是通過(guò)篩選培養高質(zhì)量的博士生。

　　佟家棟介紹說(shuō)，南開(kāi)也在計劃完善博士生淘汰制度，從最終淘汰，向過(guò)程淘汰轉變。目前，南開(kāi)試行的研究生分類(lèi)培養制度，讓一部分研究生在碩士階段預讀一年博士課程，若達到要求，則直接攻讀博士學(xué)位，若不能達到要求，便不能讀博士而只能讀碩士。這種做法，就是對過(guò)程淘汰的一種嘗試。

　　“由于我國和西方的學(xué)科劃分不同，因此只能參考，而不能照搬其經(jīng)驗，要根據中國的情況，制定出一套科學(xué)合理的標準。”佟家棟說(shuō)，“但無(wú)論是最終淘汰還是過(guò)程淘汰，目的都是培養出高質(zhì)量的研究型人才。”