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　　有什么樣的解題策略，就有什么樣的得分策略，下面是我們常用的幾個(gè)解題策略：

　　1、缺步解答

　　如果遇到一個(gè)很困難的問(wèn)題，確實(shí)啃不動(dòng)，一個(gè)聰明的解題策略是，將它們分解為一系列的步驟，或者是一個(gè)個(gè)小問(wèn)題，先解決問(wèn)題的一部分，能解決多少就解決多少，能演算幾步就寫(xiě)幾步，尚未成功不等于失敗。特別是那些解題層次明顯的題目，或者是已經(jīng)程序化了的方法，每進(jìn)行一步得分點(diǎn)的演算都可以得分，最后結論雖然未得出，但分數卻已過(guò)半，這叫“大題拿小分”，確實(shí)是個(gè)好主意。

　　2、跳步解答

　　解題過(guò)程卡在某一過(guò)渡環(huán)節上是常見(jiàn)的。這時(shí)，我們可以先承認中間結論，往后推，看能否得到結論。如果不能，說(shuō)明這個(gè)途徑不對，立即改變方向；如果能得出預期結論，就回過(guò)頭來(lái)，集中力量攻克這一“卡殼處”。

　　由于考試時(shí)間的限制，“卡殼處”的攻克來(lái)不及了，那么可以把前面的寫(xiě)下來(lái)，再寫(xiě)出“證實(shí)某步之后，繼續有……”一直做到底，這就是跳步解答。

　　也許，后來(lái)中間步驟又想出來(lái)，這時(shí)不要亂七八糟插上去，可補在后面，“事實(shí)上，某步可證明或演算如下”，以保持卷面的工整。若題目有兩問(wèn)，第一問(wèn)想不出來(lái)，可把第一問(wèn)作“已知”，“先做第二問(wèn)”，這也是跳步解答。

　　3、退步解答

　　“以退求進(jìn)”是一個(gè)重要的解題策略。如果你不能解決所提出的問(wèn)題，那么，你可以從一般退到特殊，從抽象退到具體，從復雜退到簡(jiǎn)單，從整體退到部分，從較強的結論退到較弱的結論�？傊�，退到一個(gè)你能夠解決的問(wèn)題。為了不產(chǎn)生“以偏概全”的誤解，應開(kāi)門(mén)見(jiàn)山寫(xiě)上“本題分幾種情況”。這樣，還會(huì )為尋找正確的、一般性的解法提供有意義的啟發(fā)。

　　4、輔助解答

　　一道題目的完整解答，既有主要的實(shí)質(zhì)性的步驟，也有次要的輔助性的步驟。實(shí)質(zhì)性的步驟未找到之前，找輔助性的步驟是明智之舉，既必不可少而又不困難。如：準確作圖，把題目中的條件翻譯成數學(xué)表達式，設應用題的未知數等。

　　書(shū)寫(xiě)也是輔助解答。下面我們結合高考試卷的評分標準提出的解答計算題的三個(gè)關(guān)鍵動(dòng)作：說(shuō)、列、算。

　�、僬f(shuō)：寫(xiě)物理計算題的書(shū)面表達也可采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的手法，在第一行引進(jìn)一個(gè)字母，其意表示待求的目標量，承接了題目的提問(wèn)、表明了本自然段的意圖.之后選定有助于求出目標量的研究對象，常用句式是“對……個(gè)體或整體或系統”，當題給物體較多時(shí)尤需指明所言之物.用語(yǔ)句“在……狀態(tài)(時(shí)刻或位置)或過(guò)程(時(shí)間或位移)”，指明研究對象所處的時(shí)空區域或位置幾何關(guān)系(直接指明，不用證明)，當題中涉及多個(gè)狀態(tài)或過(guò)程時(shí)就更需如此描述(必要時(shí)，可借助于審題畫(huà)出的圖1、圖2……來(lái)說(shuō)明，從而減少敘述所用的文字).在物理課本中沒(méi)有一處用“∵、∴”符號代替漢字“因為、所以”的，故使用重要物理規律時(shí)，常用漢字“依……定律或定理”句式引導，指明列式的依據，做到言之有理，所選規律中要必含目標量、多含已知量、盡量少含中介量(中介量聯(lián)系著(zhù)目標量與還未使用的已知量)。

　�、诹校簽橥怀�，常把依據物理規律列出的方程式放在自然段末或者干脆獨占一行.寫(xiě)出的方程式形式上(適當使用括號寫(xiě)“小跨度”表達式，可減少中介量的個(gè)數，縮短書(shū)面表達的長(cháng)度)盡量要與課本上有的或大家公認的基本形式一致，直接寫(xiě)變形式、解得式是不規范的做法.方程式內容中要把物理的一般規律與具體題目相結合，即要用該題所給的具體字母來(lái)表達，中介量也要用物理學(xué)中常規通用字母(通常是取自該物理量英語(yǔ)單詞的第一個(gè)字母，參見(jiàn)課本最后的“部分中英文名詞對照表”)來(lái)表示，方程式應該全部用字母、符號來(lái)表示，方程式中不能“一半未知字母一半已知數據”，在同一題中一個(gè)字母只能表示一個(gè)物理量，如果在同一題中出現多個(gè)同類(lèi)物理量，要用不同的上下標來(lái)加以區別，空泛的一般方程式是不得分的.方程式有多個(gè)時(shí)，應當是文字、式子的段落相互間隔，在方程式后標明①②③…指明是第幾式，便于計算時(shí)說(shuō)明。

　�、鬯悖和ǔ２捎冒盐粗�量由簡(jiǎn)單方程代入復雜方程的方法來(lái)解方程組，解方程的數學(xué)過(guò)程寫(xiě)在解答中將掩蓋物理得分點(diǎn)，為簡(jiǎn)明，物理書(shū)面表達中常寫(xiě)“解(1)(2)(3)得‘目標量’=…(字母表達式)”(方程有多個(gè)根時(shí)，在括號里應注明“某根，舍去”；尊重物理習慣，如“取0，1，2，3，……”就不要寫(xiě)成“”)，表達式中的系數可以是分數、無(wú)理數，此時(shí)還要看題目中提供表示已知量的字母之后是否帶有單位，來(lái)決定該字母表達式之后是否也要帶單位，而把方程組同解變形的過(guò)程留在草稿紙上，卷面上不準劃斜線(xiàn)約分；之后寫(xiě)“代入數值得‘目標量’=…(答案)”，同樣也把數值運算過(guò)程留在草稿紙上.若“解(1)(2)(3)得‘目標量’=…(字母表達式)”中的字母表達式十分繁雜，則將“解、代”合一，即寫(xiě)“解(1)(2)(3)并代入數值得‘目標量’=…(答案)”.此時(shí)在草稿紙上的實(shí)際操作過(guò)程是：先代省掉國際單位后的已知量數值入方程，后解方程組得答案.簡(jiǎn)單方程組的求解應當是“先解、后代”這樣做既有利于減輕計算負擔，又有利于一般規律的發(fā)現，同時(shí)也降低了失分的風(fēng)險。

　　物理計算題數值答案不能是分數、無(wú)理數，都要化成“±a×10n[單位]”的科學(xué)記數法形式，其中1≤a＜10，n為整數.a同時(shí)也表示了該物理量的有效數字的位數，高中階段的要求是“題要幾位，就取幾位；題不明說(shuō)，就取三位”.物理數量級是有單位的，是答案中的“10n[單位]”部分，物理量單位要用課本上規定的國際單位符號來(lái)表示，如Kg、Ω、Hz等等(書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意：?jiǎn)挝环�號是正體字，物理量字母是斜體字).運算出的數值答案中含有負號時(shí)，常要對該負號的物理意義進(jìn)行文字說(shuō)明；題目中不是特指“求某矢量大小”而是“求某矢量”時(shí)，還要用回答該矢量的方向與題給已知矢量方向間的關(guān)系，建議寫(xiě)成“如圖所示”(當然要畫(huà)圖，并標明角度)。

　　試卷千萬(wàn)別空白，空白是鐵定的零分！對于選擇題，若是單選題，在沒(méi)有充分把握的情況下，也不要空著(zhù)，可憑直覺(jué)選一個(gè)，若是多選題，通常選對其中一個(gè)選項，就能拿到一半左右的分，因此，對于無(wú)把握的選項就不要選上，否則，連這一半的分都得不到；對于填空題，若是文字填空，要注意把意思表達清楚，遇到數值填空，則要注意單位，對有有效數字要求的，要嚴格按規定的有效數字填；對于計算題，在認真審題的基礎上，更要注意規范解題，特別注意要有“必要的文字說(shuō)明”，計算題，它往往涉及到多個(gè)物體或者一個(gè)物體多個(gè)運動(dòng)，可能整個(gè)試題沒(méi)能力做，但其中某個(gè)物體或者某個(gè)過(guò)程你能搞清楚，那你就可以要結合題目意思列一些方程式子，一般總能得到一些分數的。