河流的綜合開(kāi)發(fā)
來(lái)源：高考網(wǎng) 2009-08-24 17:04:58
河流的綜合開(kāi)發(fā)
──以美國田納西河流域為例
教學(xué)目標：
一、知識與技能
1、利用圖表了解田納西河的位置，理解田納西河流域的基本特點(diǎn)和開(kāi)發(fā)背景。
2、了解田納西河流域不同階段的開(kāi)發(fā)的方向與結果，分析流域綜合開(kāi)發(fā)的意義。
3、培養閱讀分析圖表和數據的技能，逐步形成運用基本原理綜合評價(jià)地理事物的能力。
二、過(guò)程與方法
1、學(xué)會(huì )從教材、網(wǎng)絡(luò )等各種媒體獲得文字、圖表、數據等地理信息資料，分析和理解田納西河流域開(kāi)發(fā)的背景、方向和意義，使學(xué)生通過(guò)分析某個(gè)特殊案例，掌握研究或規劃流域開(kāi)發(fā)建設和綜合治理的一般過(guò)程和方法。
2、通過(guò)運用有關(guān)知識，去學(xué)會(huì )分析我國主要的河流長(cháng)江、黃河、珠江等熟悉流域的開(kāi)發(fā)和治理。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生從可持續發(fā)展的角度認識環(huán)境和資源的關(guān)系，培養對環(huán)境、資源負責的觀(guān)念和行為，還要關(guān)心我國的基本地理國情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
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