教育部：中小學(xué)班主任有權批評學(xué)生

　　針對新時(shí)期基礎教育的發(fā)展要求，教育部近日印發(fā)《中小學(xué)班主任工作規定》，在工作量、待遇以及教育學(xué)生等方面強化了班主任的權利，并從待遇方面加強了保障性規定。

　　教育部基礎教育一司負責人指出，針對一直以來(lái)班主任教師工作負擔過(guò)重的普遍現象，《規定》要求“班主任工作量按當地教師標準課時(shí)工作量的一半計入教師基本工作量，明確了班主任教師要拿出一半的時(shí)間來(lái)做班主任工作，并要求各地合理安排班主任教師的工作量，使他們有精力來(lái)關(guān)心每個(gè)學(xué)生的思想道德?tīng)顩r、身心健康狀況及其他各方面的發(fā)展狀況。”

　　這位負責人指出，在我們強調尊重學(xué)生、維護學(xué)生權利的今天，一些地方和學(xué)校也出現了教師特別是班主任教師不敢管學(xué)生、不敢批評教育學(xué)生、放任學(xué)生的現象�！兑幎ā访鞔_：“班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當方式對學(xué)生進(jìn)行批評教育的權利。”

　　這位負責人強調，長(cháng)期以來(lái)，廣大中小學(xué)班主任教師辛勤工作在育人第一線(xiàn)，而享受的班主任津貼標準一直沿用的是上世紀80年代制定的標準，已經(jīng)遠不適應現代經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的要求。自2009年起，國家實(shí)施義務(wù)教育學(xué)�？�(jì)效工資制度。這次出臺的《規定》要求將“班主任津貼納入績(jì)效工資管理。在績(jì)效工資分配中要向班主任傾斜。對于班主任承擔超課時(shí)工作量的，以超課時(shí)補貼發(fā)放班主任津貼。”

　　此外，《規定》從班主任的職業(yè)發(fā)展、職務(wù)晉升、參與學(xué)校管理、待遇保障、表彰獎勵等多個(gè)方面強調了班主任在學(xué)校教育中的重要地位，充分體現了對班主任工作的尊重和認可，對廣大班主任教師是一個(gè)極大的鼓舞和激勵。

　　據了解，教育部曾于2006年印發(fā)《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強中小學(xué)班主任工作的意見(jiàn)》，就班主任的職責和保障等提出了指導性意見(jiàn)。時(shí)隔3年，教育部又出臺了《中小學(xué)班主任工作規定》。

　　這位負責人指出，隨著(zhù)我國經(jīng)濟社會(huì )改革的進(jìn)一步深入，基礎教育步入了由全面普及轉向更加重視提高質(zhì)量、由規模發(fā)展轉向更加注重內涵發(fā)展的新時(shí)期�！兑幎ā返某雠_，順應了素質(zhì)教育的時(shí)代呼喚，符合學(xué)生學(xué)習生活成長(cháng)的需求。

　　為保障《規定》的貫徹落實(shí)，教育部要求各級教育行政部門(mén)和學(xué)校要將中小學(xué)班主任培訓納入教師教育計劃，有組織地開(kāi)展崗前和崗位培訓。教育碩士學(xué)位教育中應設立中小學(xué)班主任工作培養方向，并優(yōu)先招收在職優(yōu)秀班主任。要在義務(wù)教育學(xué)�？�(jì)效工資分配中，把教師是否擔任班主任、班主任工作開(kāi)展得如何作為重要衡量指標。對于班主任教師超課時(shí)工作量，要發(fā)放超課時(shí)補貼。要完善班主任的獎勵制度，認真做好班主任的選聘工作，建立班主任工作檔案，定期考核班主任工作，考核結果作為班主任教師聘任、獎勵、職務(wù)晉升的重要依據。對不能履行班主任職責的，應調離班主任崗位。