全球性的大氣環(huán)流
來(lái)源：高考網(wǎng) 2009-08-24 10:30:23
全球性的大氣環(huán)流
教學(xué)目標
通過(guò)學(xué)習使學(xué)生了解三圈環(huán)流的形成；理解氣壓帶、風(fēng)帶的形成，了解其分布規律；理解海陸分布對大氣環(huán)流的影響及季風(fēng)環(huán)流的形成。在學(xué)習過(guò)程中，培養學(xué)生閱讀原理示意圖的能力，通過(guò)閱讀形象直觀(guān)的圖像，培養學(xué)生的形象思維并由此達到抽象思維的培養，最終做到兩種思維的結合，初步形成地理的空間思維。
教學(xué)建議
關(guān)于海陸分布對大氣環(huán)流的影響的教學(xué)分析
"海陸分布對大氣環(huán)流的影響"是在了解了氣壓帶和風(fēng)帶的基礎，將理想狀態(tài)，不考慮地表的高低起伏和海陸分布等形成的大氣環(huán)流進(jìn)一步復雜化，當考慮海陸分布的影響后，原有的氣壓帶和風(fēng)帶的分布會(huì )有所改變，因為海陸之間的熱力差異，會(huì )影響到海陸的氣壓分布，特別是對于北半球來(lái)說(shuō)，這種影響體現的特別突出。冬季時(shí)北半球陸地是冷源，在大陸中心地區形成高氣壓中心，副極地低氣壓帶被這個(gè)冷高壓切斷使其僅保留在海洋上；夏季北半球大陸是熱源，升溫速度非�？�，因而在陸地內部形成低壓中心，將副熱帶高氣壓帶切斷，僅保留在海洋上。
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