點(diǎn)評2009年北京海淀一模歷史試卷
2009-04-15 09:36:45北京新干線(xiàn)學(xué)校
一、本次一�？荚嚨幕竟δ埽�
1、檢測高考前所掌握的歷史知識，強調學(xué)生文科綜合的思想意識；
2、從試卷的全方位來(lái)看，特別注重高三學(xué)生學(xué)習歷史的大歷史觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，為迎接高考樹(shù)立良好的心理品質(zhì)；
3、試題范圍涉及到了古今中外的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)等一系列問(wèn)題，所有問(wèn)題的切入點(diǎn)都是在模擬高考，而歷史學(xué)科所涉及到的知識點(diǎn)占高中教學(xué)比例的80%左右，所以高考模擬試題對學(xué)生具有重要的參考價(jià)值。
二、本次模擬中，歷史學(xué)科內綜合的具體內容及特點(diǎn)：
1、注重基礎知識及主干知識
例如：14、15題，考查了20世紀初期中國民主政治與傳統君主專(zhuān)制制度殊死搏斗時(shí)期，資產(chǎn)階級的革命與探索。
16、17題考查了20世紀上半葉的中國歷史，充分反映了戰爭與革命的時(shí)代特征。
再如：18題材料及39題第一問(wèn)考查了工業(yè)革命。
材料題37題第三問(wèn)考查了鴉片戰爭對中國的經(jīng)濟影響；
第四問(wèn)考查了中國社會(huì )主義建設的經(jīng)驗和教訓等。
2、注重知識的理解、運用和提煉能力
例如：12、13題考查的目的是通過(guò)材料來(lái)說(shuō)明雄漢盛唐是中國歷史上的輝煌時(shí)代，從思想文化到國家發(fā)展之間的辯證歷史關(guān)系。
19、20、21三題則是通過(guò)柱圖表和圖片及對聯(lián)的方式來(lái)考查學(xué)生知識遷移的能力，最后定位在中國近代的傳媒反映并影響著(zhù)歷史的進(jìn)程，也為后人認識歷史提供了生動(dòng)形象的資料。
37題通過(guò)材料一、二兩問(wèn)，39題第一問(wèn)均為依據材料和所學(xué)知識的提煉與歸納，從材料的有效信息中來(lái)判斷所用的知識點(diǎn)，提高了學(xué)生運用歷史資料的提煉能力。
3、歷史基礎知識點(diǎn)與歷史熱點(diǎn)有機結合
例如：16、17題國共合作；
22、23題“誰(shuí)控制了海洋誰(shuí)就統治了世界”，海洋對于國家的發(fā)展起到了關(guān)鍵作用。
再如：37題第一問(wèn)的實(shí)質(zhì)是關(guān)注民生問(wèn)題。
40題第二問(wèn)中國鄭和下西洋與西方新航路開(kāi)辟的比較。
4、本次試卷涉及體現新科標方面的知識點(diǎn)比例不大，不影響學(xué)生答題取分
例如：選擇題22題考查英國1588年擊敗西班牙無(wú)敵艦隊后深刻影響了近代早期歐洲歷史的發(fā)展，客觀(guān)上有利于英國資本主義發(fā)展，西班牙喪失了世界強國的地位。
三、根據學(xué)生模擬高考的幾點(diǎn)建議：
1、對一模成績(jì)的分數戰略上要重視，要注意總結得分與丟分在歷史知識的哪一部分，原因是什么？找出丟分和得分的原因之后保持平衡心態(tài)，一定要對得分與丟分的實(shí)際情況及所用功夫的程度進(jìn)行實(shí)事求是的理性總結，爭取第二次模擬考試時(shí)，考出理想成績(jì)。
2、堅持每天看教材，結合考試說(shuō)明進(jìn)行系統、專(zhuān)題復習，對考試點(diǎn)有必要進(jìn)行認真領(lǐng)會(huì )和梳理，從教材中汲取知識養分。
3、再復習歷史教材的過(guò)程中，要注重有關(guān)能力提煉的細節
例如：課本中帶“*”號的注釋、圖表、黑體字、文獻資料和信息等，尤其是中國近代以來(lái)的各階層人士對中國近代化的探索與追求方面的知識點(diǎn)。
4、注意關(guān)注歷史熱點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)習歷史的功能之一，就是要以史為鑒，尤其是北京卷年年有熱點(diǎn)問(wèn)題。
例如：2008年糧食危機、奧運、改革開(kāi)放等等。
2009年是“五·四”運動(dòng)至今的三個(gè)“30年”
�、�“五·四”1919~1949
�、�1949~1978年底約30年
�、鄹母镩_(kāi)放至今30年
�、芙▏�60周年
�、葜忻澜ń�30年等等
既要注重從現實(shí)去追溯歷史及當代文明的傳承演變，以及重大
現實(shí)歷史問(wèn)題的由來(lái)；又要注重歷史聯(lián)系現實(shí)、以史為鑒、加強對重大現實(shí)問(wèn)題的理解與認識。
熱點(diǎn)問(wèn)題一定要與歷史專(zhuān)題有機結合，爭取在復習歷史的過(guò)程中，不斷提高知識遷移能力、史料辨析能力、分析問(wèn)題能力。
