“試題導向讓我們吃了定心丸”——議新課程高考

　　一年一度的高考結束了。繼去年廣東、山東、海南和寧夏四省區進(jìn)入新課程高考后，今年江蘇省也進(jìn)入了新課程高考行列。另一方面，雖然其他省區還在延續老教材的高考，但是在試題中已經(jīng)明顯看出新課程的影子。無(wú)論自主命題的高考，還是教育部統一命題的高考，體現新課程理念要求都是共同點(diǎn)。

　　從部分校長(cháng)和教師對高考試題的評價(jià)可以看出，新課程高考的導向讓學(xué)校和教師堅定了推進(jìn)課程改革的決心。

　　試題體現出新課程理念要求

　　“江蘇省自主命題的試題出得還是比較成熟的，充分體現了新課改的精神。如果還是按照原來(lái)的以知識傳授為中心的方式來(lái)教學(xué)，是拿不到高分的。”說(shuō)到今年江蘇省的高考試題，南京市十三中學(xué)校長(cháng)王軍直接說(shuō)出了他的評價(jià)。高考結束后，他對每一個(gè)學(xué)科的試題進(jìn)行了了解，他認為江蘇省新高考的試題體現了三個(gè)特點(diǎn)：一是體現了多元選擇和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，特別是語(yǔ)文、數學(xué)增加了附加題，這非常有利于學(xué)生的個(gè)性化選擇。二是試題整體注重能力考查，雖然沒(méi)有偏題、難題和怪題，但富有思維含量。

　　比如外語(yǔ)，語(yǔ)法的難度降低了，但對詞匯的要求提高了，如果平時(shí)不注重閱讀和詞匯的積累，按照過(guò)去的方法教學(xué)就很難考到高分。三是很好地體現了區分度，利于高考的選拔。

　　深圳市語(yǔ)文教研員程少堂也認為，廣東省的語(yǔ)文試題充分體現了新課程對語(yǔ)文能力的要求，突出了語(yǔ)文思維與文體意識；而廣東省考試院的有關(guān)負責人認為，廣東卷各學(xué)科試題全面考查了新課程的能力要求，各學(xué)科試題素材多取材于生產(chǎn)生活實(shí)際，具有強烈的時(shí)代特點(diǎn)，試題素材有大量新資料，而且考查考生對知識與技能靈活運用的能力、多角度思考的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力及自主學(xué)習與探究能力。

　　海南省考試局局長(cháng)鄭萬(wàn)發(fā)對今年由教育部考試中心命制的試題給予的評價(jià)是“充分體現了新課程理念，符合新課程改革方向”。

　　高考預示教師教學(xué)新風(fēng)向

　　“數學(xué)的大題比較新，看上去知道考的是什么，但是不會(huì )是一下子就能看出來(lái)該怎么做，是需要思考一陣子的。英語(yǔ)閱讀相對有難度，詞匯量的要求非常大。”深圳市育才中學(xué)參加完高考的涂門(mén)江同學(xué)這樣評價(jià)他剛考過(guò)的試題。他認為一些考題，個(gè)人的發(fā)揮空間比較大，需要動(dòng)腦子的感覺(jué)還不錯。

　　當然，這與新課程對學(xué)科教學(xué)的新要求有關(guān)系。注重學(xué)生能力與素養的培養是新課程對學(xué)生培養的要求。程少堂在說(shuō)到廣東省的語(yǔ)文試題時(shí)，認為這樣的試題，光靠死記硬背的辦法是不靈光的，教師要引導學(xué)生注重平時(shí)的積累。

　　天津市靜海一中高三年級主任陳克洪認為，天津市雖然還沒(méi)有進(jìn)入新課程的高考，但從試題的傾向看，今后的教學(xué)更應注重夯實(shí)基礎，注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養，如理科綜合中就有實(shí)驗、畫(huà)圖等試題；同時(shí)要注重與現實(shí)生活的聯(lián)系，以作文試題來(lái)說(shuō)，今年天津的作文題為“人之常情”，如果教師在教學(xué)中不引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)生活，用心體味身邊的人和事，寫(xiě)起來(lái)就會(huì )比較空洞。

　　山東省歷城二中校長(cháng)李新生認為，教學(xué)不能過(guò)多拘泥于課本，而要更多關(guān)注社會(huì )，更多關(guān)注學(xué)生思維拓展和視野開(kāi)闊，學(xué)生掌握知識必須服從于能力發(fā)展。深圳市龍城中學(xué)校長(cháng)葉德衛也認為，從高考的試題中可以看出，對學(xué)生探究能力、思辨能力、求新思維等提出了要求，課程的內容一定要與社會(huì )及生活聯(lián)系起來(lái)，教師要幫助學(xué)生在社會(huì )發(fā)展的背景中思考問(wèn)題，要注重學(xué)生的國家意識、民族意識、公民意識等社會(huì )主流價(jià)值觀(guān)的培養，同時(shí)要培養學(xué)生思考的深度和學(xué)習的意志品質(zhì)。

　　堅定了深化課程改革的決心

　　在談到高考對學(xué)校教學(xué)的引導作用時(shí)，許多校長(cháng)都認為在新高考參照下，學(xué)校只有堅持推進(jìn)新課程改革，嚴格執行高中新課程方案，才有可能在高考中制勝。而如果還是沿用傳統的以知識傳授為中心的教學(xué)方式，是很難適應新課程下的高考的。

　　江蘇省教研室副主任鞠文燦認為，江蘇省的高考方案及試題強調了高考評價(jià)的過(guò)程性及學(xué)生能力與素質(zhì)的培養，這讓學(xué)校的教師吃了顆定心丸，這不僅有利于高中課程改革的推進(jìn)，也有利于課改目標的實(shí)現。山東省歷城二中的李新生校長(cháng)認為，高考試題對推進(jìn)素質(zhì)教育，對學(xué)生全面發(fā)展和教學(xué)的導向性很明顯。學(xué)校要多引導教師研究課程，在教學(xué)管理中，必須有一些新辦法，如集體備課，要更加發(fā)揮群體智慧。學(xué)生用一本教材，但是教師不能用一本教材，教師必須廣泛閱讀，大量涉獵，才能組織好教學(xué)。

　　“今年的高考試題，可以說(shuō)更加堅定了我們深化課程改革的決心，必須要改變傳統的以傳授知識為中心的教學(xué)模式，要倡導學(xué)生廣泛閱讀，提高社會(huì )能力，學(xué)校要為學(xué)生提供更多的有利于個(gè)性發(fā)展的平臺。”南京市十三中的王軍校長(cháng)得出了這樣的結論。深圳市龍城中學(xué)的葉德衛校長(cháng)也認為，課程改革在學(xué)校層面不僅要堅持，而且要深化。課程改革不僅要在教材上下功夫，而且要在課程設置、課程結構調整及實(shí)施的科學(xué)性上多動(dòng)腦筋。同時(shí)，學(xué)校要更加注重促進(jìn)教師的發(fā)展，高考要求學(xué)生要關(guān)注時(shí)政、關(guān)注社會(huì )、關(guān)注生活，學(xué)校就要先要求教師改變觀(guān)念，先行一步，只有在大的社會(huì )背景下考慮教學(xué)與備考，才能跟得上新課程高考的步子，也才能在高考中勝出。