北京名校如何直面2007年高中新課改？
2007-01-28 10:55:44現代教育報
人大附中：超前對接高中新課改
“‘尊重個(gè)性，挖掘潛力’是我們人大附中的不懈追求，進(jìn)入高中新課程將為這一辦學(xué)思想注入新的內涵，讓學(xué)生在高中真正收獲學(xué)習和成長(cháng)的幸福�！�1月10日，人大附中校長(cháng)劉彭芝自信地對記者說(shuō)。
據劉校長(cháng)介紹，早在幾年前，學(xué)校就組織干部教師到課程改革取得成功經(jīng)驗的芬蘭、美國、瑞典、英國等國學(xué)習、考察，進(jìn)行深入的對比研究，同時(shí)借鑒了先期進(jìn)入新課程的外省市的經(jīng)驗，在理念、課程設置、管理、保障等方面作了大量細致的準備。
2004年第一批四省進(jìn)入高中課改時(shí)，盡管北京市沒(méi)有進(jìn)入，但學(xué)校依然發(fā)給每位老師人手一冊《高中新課標》，并以學(xué)科為單位組織學(xué)習。2004年底，學(xué)校針對全體高中教師，開(kāi)展了關(guān)于“每位老師能勝任本學(xué)科哪些模塊”的專(zhuān)項調查，據此開(kāi)展有針對性的學(xué)科培訓。
2005年1月，在科研年會(huì )上請各學(xué)科教研組長(cháng)解讀新課標，通過(guò)錄像課研究、網(wǎng)上論壇等形式加深對新課標的理解，并要求每位教師在每個(gè)學(xué)期上一節研究課，把新課標的理念轉化為具體的教學(xué)行為。
豐富多彩的選修課一直是人大附中的一大特色。早在十多年前，學(xué)校就開(kāi)設了選修課，在總結經(jīng)驗、學(xué)習新課標的基礎上，學(xué)校把選修課納入三級課程管理中，積極探索模塊化教學(xué)改革，特別是系統規劃了包括數學(xué)與自然科學(xué)、語(yǔ)言文學(xué)與社會(huì )科學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、體育與藝術(shù)4個(gè)領(lǐng)域的150門(mén)選修課程。學(xué)校不僅注重加強學(xué)生選課前的指導，還專(zhuān)門(mén)組織研發(fā)力量開(kāi)發(fā)選修課網(wǎng)絡(luò )管理平臺，選修課全部實(shí)現數字化管理。
對于當前面臨的主要困難，劉校長(cháng)說(shuō)：一是課程增大選擇性和師資、教學(xué)場(chǎng)所有限之間的矛盾；二是受到原有知識結構和教學(xué)模式的影響，教師在新課程的實(shí)踐中還可能適應不了新課程的要求；三是打亂行政班可能造成管理上的混亂；四是新的評估體系的可操作性還需要進(jìn)一步的研究�！暗寝k法也有的，可以通過(guò)合理利用、擴大教學(xué)場(chǎng)所解決場(chǎng)地問(wèn)題；通過(guò)各種形式教學(xué)研究活動(dòng)和監督機制進(jìn)行校本培訓；通過(guò)建立和行政班教學(xué)班相結合的管理機制，加強教師的管理，提高學(xué)生自我管理能力等策略強化班級管理�！�
“高中教育不僅承擔著(zhù)一定的選拔功能，更重要的是承擔著(zhù)促進(jìn)功能。我們提倡因材施教，滿(mǎn)足不同發(fā)展傾向和不同發(fā)展程度學(xué)生的需要，關(guān)注每一位學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，使每一位學(xué)生成功。這是我們課程改革的一個(gè)基本理念。只要向著(zhù)正確的方向摸索、前進(jìn)，就一定能在改革中取得新的突破和發(fā)展�！眲⑿ｉL(cháng)堅定地說(shuō)。
北京二中：行走在高中新課改前列
2006年12月26日，北京二中舉辦了一個(gè)被校長(cháng)鈕小樺稱(chēng)為“為高中新課程預熱”的論壇――“高中新課程改革論壇”。
此前不久被派到上海參加教育部課程中心舉辦的高中新課程校長(cháng)培訓班學(xué)習的王平、李建紅、季亞利三位普通老師，成為此次論壇的主講，她們將此行學(xué)習的心得體會(huì )與全校老師一起交流、分享，讓更多的老師對高中新課程有了進(jìn)一步了解。
這是校長(cháng)鈕小樺的第一步棋：進(jìn)行改革前的實(shí)質(zhì)性預熱――通識培訓，讓老師們真正了解什么是高中新課程。因此，鈕小樺大膽地將普通老師派去參加校長(cháng)班的學(xué)習。盡管這樣做一開(kāi)始還讓主辦方不太理解，但這樣做顯然收到了超常的效果�；貋�(lái)的三個(gè)老師以切身體會(huì )讓老師感受到，高中新課程的本質(zhì)是通過(guò)課改來(lái)提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，這必然對老師提出了更高的要求，但并不可怕。
“我們其實(shí)早就已經(jīng)走到新課改的前列，沒(méi)有實(shí)施勝實(shí)施�！痹谒磥�(lái)，二中這幾年來(lái)在抓素質(zhì)教育過(guò)程中實(shí)施的很多新舉措，如研究性學(xué)習、校本課程建設、校園文化建設等，實(shí)際上與高中新課程是不謀而合的�！案母锏年P(guān)鍵是改變課堂單一的教學(xué)形式，真正解放老師和學(xué)生�！彼f(shuō)，這一點(diǎn)也是二中一直探索和踐行的。
記者手上有一份北京二中自己出的試卷，發(fā)現分數欄上有三個(gè)分值，即態(tài)度10%，方法10%，知識能力80%，試題內容上方還有兩欄內容：教師評語(yǔ)、家長(cháng)反饋。鈕校長(cháng)介紹，我們這樣設置試卷的目的就是不唯分，全面考查學(xué)生的知識能力和綜合能力。這，顯然與新課程倡導的不謀而合。
“‘堅持學(xué)生的全面發(fā)展，倡導學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，實(shí)現學(xué)生的可持續發(fā)展�！幸回瀳猿值霓k學(xué)理念將在高中新課程中得到更好的詮釋?zhuān) 睂Ρ本┻M(jìn)入高中新課程，鈕校長(cháng)充滿(mǎn)信心。他說(shuō)，下一步，二中將進(jìn)一步加強專(zhuān)家引領(lǐng)和外出學(xué)習，并定期組織干部、教師進(jìn)行新課程實(shí)踐的研討，以減少磨合期，盡快制定相應的制度、方案，建立適合新課程改革的教學(xué)環(huán)境。
北京五中：發(fā)揮傳統優(yōu)勢迎接新挑戰
“北京五中多年來(lái)形成的傳統就是有一支優(yōu)秀的教師團隊，有一種積極向上的教師文化。五中要繼續發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢迎接新課程的挑戰�！北本┪逯袕埍笃叫ｉL(cháng)告訴記者，北京五中要在反思中高起點(diǎn)進(jìn)入高中新課程。
新課改能否成功，很重要的一點(diǎn)在于學(xué)校的校長(cháng)、干部、教師能否對新課改的理念有一個(gè)準確的把握。五中要以最高的規格迎接新課改。據張校長(cháng)介紹，最近兩年雖然北京沒(méi)有進(jìn)入，但是五中一直在強調。應該說(shuō)，五中教師已經(jīng)能夠用新課改的基本理念來(lái)組織工作，只是缺少對新課程教材、課標的認識和把握。從去年11月聽(tīng)說(shuō)北京要進(jìn)入高中新課改后，最近兩個(gè)月學(xué)校利用全員教工大會(huì )的機會(huì )對教師們進(jìn)行了預熱。
去年12月，學(xué)校專(zhuān)門(mén)為實(shí)施高中新課程而設立了一個(gè)工作室――北京五中課程改革工作室。這個(gè)工作室由各學(xué)科中有一定研究能力，能夠在本職工作基礎上，承擔新課程研究任務(wù)的中青年骨干教師組成。這個(gè)工作室以研究具有校本化的培訓計劃和實(shí)施方案，提高學(xué)校教育教學(xué)水平。建設學(xué)習型課程改革團隊，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。鍛煉隊伍，發(fā)現和培養人才，促進(jìn)學(xué)校管理機制創(chuàng )新為宗旨。
工作室成立以后，10位工作室成員已經(jīng)開(kāi)始了工作。他們希望能夠以最小的代價(jià)促進(jìn)學(xué)校順利實(shí)施新課程。這些教師來(lái)自不同的學(xué)科，他們承擔著(zhù)熟悉本學(xué)科課程標準和新課程不同版本教材體系、特點(diǎn)及實(shí)施中存在問(wèn)題的任務(wù)。同時(shí)，還要搜集實(shí)驗區改革中的經(jīng)驗和問(wèn)題，挖掘教育資源，制定學(xué)校的實(shí)施方案。
新課程對教師而言是一次新的挑戰。很多模塊都是新的，需要重新學(xué)起。新課程對教師的要求提高了。在這點(diǎn)上，學(xué)校將會(huì )認真做好培訓和引導工作。今年，學(xué)校提出了“讓教師走綠色健康發(fā)展之路”的理念。下學(xué)期開(kāi)始，將組織全校教師的讀書(shū)會(huì )，同時(shí)還將成立多個(gè)教師社團為教師緩解壓力。
