高三物理教案七

　　高三這年，其重要性，是不言而喻的。高考網(wǎng)陸續的整理了一些全國各省市優(yōu)秀教案供廣大考生參考。

　　1、與技能：掌握運用動(dòng)量守恒定律的一般步驟。

　　2、過(guò)程與：知道運用動(dòng)量守恒定律解決問(wèn)題應注意的問(wèn)題，并知道運用動(dòng)量守恒定律解決有關(guān)問(wèn)題的優(yōu)點(diǎn)。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)會(huì )用動(dòng)量守恒定律分析解決碰撞、爆炸等物體相互作用的問(wèn)題，培養。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　運用動(dòng)量守恒定律的一般步驟。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　動(dòng)量守恒定律的應用。

　　教學(xué)方法：

　　啟發(fā)、引導，討論、交流。

　　教學(xué)用具：

　　投影片、多媒體輔助教學(xué)設備。

　　(一)引入新課

　　動(dòng)量守恒定律的內容是什么?分析動(dòng)量守恒定律成立條件有哪些?(①F合=0(嚴格條件)②F內 遠大于F外(近似條件，③某方向上合力為0，在這個(gè)方向上成立。)

　　(二)進(jìn)行新課

　　1、動(dòng)量守恒定律與牛頓運動(dòng)定律

　　用牛頓定律自己推導出動(dòng)量守恒定律的表達式。

　　(1)推導過(guò)程：

　　根據牛頓第二定律，碰撞過(guò)程中1、2兩球的加速度分別是：

　　根據牛頓第三定律，F1、F2等大反響，即 F1= - F2 所以：

　　碰撞時(shí)兩球間的作用時(shí)間極短，用 表示，則有：

　　代入 并整理得

　　這就是動(dòng)量守恒定律的表達式。

　　(2)動(dòng)量守恒定律的重要意義

　　從現代物理學(xué)的理論高度來(lái)認識，動(dòng)量守恒定律是物理學(xué)中最基本的普適原理之一。(另一個(gè)最基本的普適原理就是能量守恒定律。)從科學(xué)實(shí)踐的角度來(lái)看，迄今為止，人們尚未發(fā)現動(dòng)量守恒定律有任何例外。相反，每當在實(shí)驗中觀(guān)察到似乎是違反動(dòng)量守恒定律的現象時(shí)，物理學(xué)家們就會(huì )提出新的假設來(lái)補救，最后總是以有新的發(fā)現而勝利告終。例如靜止的原子核發(fā)生β衰變放出電子時(shí)，按動(dòng)量守恒，反沖核應該沿電子的反方向運動(dòng)。但云室照片顯示，兩者徑跡不在一條直線(xiàn)上。為解釋這一反�，F象，1930年泡利提出了中微子假說(shuō)。由于中微子既不帶電又幾乎無(wú)質(zhì)量，在實(shí)驗中極難測量，直到1956年人們才首次證明了中微子的存在。(20xx年綜合題23 ②就是根據這一事實(shí)設計的)。又如人們發(fā)現，兩個(gè)運動(dòng)著(zhù)的帶電粒子在電磁相互作用下動(dòng)量似乎也是不守恒的。這時(shí)物理學(xué)家把動(dòng)量的概念推廣到了電磁場(chǎng)，把電磁場(chǎng)的動(dòng)量也考慮進(jìn)去，總動(dòng)量就又守恒了。

　　2、應用動(dòng)量守恒定律解決問(wèn)題的基本思路和一般方法

　　(1)分析題意，明確研究對象

　　在分析相互作用的物體總動(dòng)量是否守恒時(shí)，通常把這些被研究的物體總稱(chēng)為系統.對于比較復雜的物理過(guò)程，要采用程序法對全過(guò)程進(jìn)行分段分析，要明確在哪些階段中，哪些物體發(fā)生相互作用，從而確定所研究的系統是由哪些物體組成的。

　　(2)要對各階段所選系統內的物體進(jìn)行受力分析

　　弄清哪些是系統內部物體之間相互作用的`內力，哪些是系統外物體對系統內物體作用的外力。在受力分析的基礎上根據動(dòng)量守恒定律條件，判斷能否應用動(dòng)量守恒。

　　(3)明確所研究的相互作用過(guò)程，確定過(guò)程的始、末狀態(tài)

　　即系統內各個(gè)物體的初動(dòng)量和末動(dòng)量的量值或表達式。

　　注意：在研究地面上物體間相互作用的過(guò)程時(shí)，各物體運動(dòng)的速度均應取地球為參考系。

　　(4)確定好正方向建立動(dòng)量守恒方程求解。

　　3、動(dòng)量守恒定律的應用舉例

　　例2：如圖所示，在光滑水平面上有A、B兩輛小車(chē)，水平面的左側有一豎直墻，在小車(chē)B上坐著(zhù)一個(gè)小孩，小孩與B車(chē)的總質(zhì)量是A車(chē)質(zhì)量的10倍。兩車(chē)開(kāi)始都處于靜止狀態(tài)，小孩把A車(chē)以相對于地面的速度v推出，A車(chē)與墻壁碰后仍以原速率返回，小孩接到A車(chē)后，又把它以相對于地面的速度v推出。每次推出，A車(chē)相對于地面的速度都是v，方向向左。則小孩把A車(chē)推出幾次后，A車(chē)返回時(shí)小孩不能再接到A車(chē)?

　　分析：此題過(guò)程比較復雜，情景難以接受，所以在講解之前，教師應多帶領(lǐng)學(xué)生分析物理過(guò)程，創(chuàng )設情景，降低理解難度。

　　解：取水平向右為正方向 高一，小孩第一次

　　推出A車(chē)時(shí)：mBv1-mAv=0

　　即： v1=

　　第n次推出A車(chē)時(shí)：mAv +mBvn-1=-mAv+mBvn

　　則： vn-vn-1= ，

　　所以： vn=v1+(n-1)

　　當vn≥v時(shí)，再也接不到小車(chē)，由以上各式得n≥5.5 取n=6

　　點(diǎn)評：關(guān)于n的取值也是應引導學(xué)生仔細分析的問(wèn)題，告誡學(xué)生不能盲目地對結果進(jìn)行“四舍五入”，一定要注意結論的物理意義。

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