高一語(yǔ)文教案：統編版《念奴嬌·赤壁懷古》 (2)
來(lái)源：網(wǎng)絡(luò )整理 2024-11-04 21:12:02
1．學(xué)生朗讀，注意氣勢（教師講評）。
2．討論《雨霖鈴》與《念奴嬌·赤壁懷古》的區別。
引典故以加深學(xué)生對蘇詞豪放特點(diǎn)的感悟：“東坡在玉堂，有幕士善歌。因問(wèn)，我詞比柳詞如何？對曰：'柳郎中詞，只合十七八女郎，執紅牙板，歌”楊柳岸曉風(fēng)殘月“。學(xué)士詞，須關(guān)西大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱”大江東去“。'公為之絕倒”。充分說(shuō)明了蘇詞豪邁奔放，坦率開(kāi)朗的特點(diǎn)，這與低沉感傷，綺羅香澤的婉約派不同，讀詞時(shí)要感受。（投影）
蘇軾之前“詞為艷科”，直到蘇軾才一掃綺羅香澤之態(tài)，以詞言志，以詩(shī)為詞，意境博大，豪邁奔放，創(chuàng )“豪放”詞派，朗讀中注意這種氣勢。
�。ㄍ队埃汉婪旁~派以詞言志，意境開(kāi)闊）
3．學(xué)生再讀，讀出感情、氣勢。
4．學(xué)生表達朗讀感受：豪放、大氣、感傷、不平（凡涉及蘇軾的感受即可）。
5．思考、討論題：
�。�1）上、下闋分別寫(xiě)什么？
上闋：描寫(xiě)赤壁之景，引出當時(shí)眾多的英雄人物。
下闋：塑造周瑜形象，抒發(fā)自己的感慨。
�。�2）上闋一、二、三句歷來(lái)為人們所稱(chēng)道，說(shuō)說(shuō)它的好處。
江山、歷史、人物逐一奔入眼底，引起懷古思緒；境界開(kāi)闊，氣象恢弘，籠罩全詞。寫(xiě)長(cháng)江非凡氣勢，將自古以來(lái)這里出現的許多威武雄壯的戰爭故事，都概括進(jìn)來(lái)。
�。�3）四、五、六句點(diǎn)明什么？
引出歷史上的“風(fēng)流人物”——周瑜，為下闋塑造周瑜形象作鋪墊。
�。�4）七、八、九句寫(xiě)了怎樣的赤壁之景？
具體寫(xiě)赤壁之景，勾畫(huà)古戰場(chǎng)的險要形勢。“亂”、“穿”、“驚”、“拍”、“卷”，動(dòng)感極強。
�。�5）十、十一句在全篇中起什么作用？
承上啟下。“江山如畫(huà)”是從眼前景色得出的結論；江山如此秀美，人物又是一時(shí)俊杰之士。這長(cháng)江，這赤壁，豈不引起人們懷古之幽情？于是引出下面一大段抒情。
�。�6）齊讀上闋，再次體會(huì )景中之情。
�。�7）下闋塑造了周瑜什么樣的形象？
少年得志，建功立業(yè)，英氣勃發(fā)，年輕有為。（點(diǎn)到即可）
�。�8）為什么要塑造周瑜這樣的形象？
抒發(fā)對英雄業(yè)績(jì)的仰慕之情，引發(fā)自己未能建功立業(yè)的感傷。（壯志未酬）。
�。ㄌK軾這年四十七歲，不但沒(méi)有建樹(shù)，反而待罪黃州。懷古思今，感慨萬(wàn)千）
�。�9）最后五句怎樣寫(xiě)人生感慨？
“故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)”是感傷，是自責，慨嘆歲月無(wú)情而功業(yè)無(wú)成。
“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”是自慰，是曠達，回首往事，恍如夢(mèng)中，權且以酒酹月，借酒澆愁，值此，一位襟懷曠達，善于自慰的詞人躍然紙上。
10）齊讀全詞，展開(kāi)想象，進(jìn)入意境。
6．小結：
借詠史抒發(fā)了作者壯志難酬的郁悶心情。這首詞歷來(lái)被視為宋詞豪放派的代表作。其豪放詞風(fēng)一方面表現在對赤壁景物的描寫(xiě)上。詞的開(kāi)篇“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”不僅寫(xiě)出了長(cháng)江的非凡氣象，意境開(kāi)闊，氣象恢弘，而且江山、歷史、人物逐一收入眼底。另外一處景物描寫(xiě)則是對古戰場(chǎng)險要地勢的勾畫(huà)：“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”。
豪放詞風(fēng)的另一方面還表現在人物形象的塑造上。周瑜的雄姿英發(fā)與出眾的才華都寄予著(zhù)詞人的贊美之情。稱(chēng)贊周瑜，表明了詞人渴望為國建功立業(yè)的心志。
這首詞，氣象磅礴，格調雄渾，高唱入云，其境界宏大，是前所未有的。
五、學(xué)生背誦本詞
六、總結：通過(guò)本詩(shī)的學(xué)習，要了解豪放派的風(fēng)格特點(diǎn)。學(xué)會(huì )鑒賞的方法。
【作業(yè)布置】
自由討論婉約派和豪放派的異同。
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