高一語(yǔ)文教案：《孔雀東南飛》 4

　　一、導入

　　封建家長(cháng)制是扼殺青年男女愛(ài)情自由、婚姻自由的一把利刃，婚姻完全是父母之命、媒妁之言，更可恨的是婚后公婆或者丈夫稍有不滿(mǎn)，就可以憑一紙修書(shū)將女子趕回家。

　　這樣的悲劇在古代不足為奇。早在梁祝之前即有一個(gè)感人肺腑的愛(ài)情悲劇--《孔雀東南飛》以得美麗的孔雀被活活拆散，美夢(mèng)只有在死后才能實(shí)現。

　　二、解題

　　本詩(shī)原題《古詩(shī)為焦仲卿妻作》，又名《焦仲卿妻》。選自南朝陳代徐陵編的《玉臺新詠》，這是我國最早的樂(lè )府詩(shī)集。本詩(shī)時(shí)保留下來(lái)的我國古代最早的也是最長(cháng)的一首長(cháng)篇敘事詩(shī)。稱(chēng)古今第一首長(cháng)詩(shī)(區別于第一首長(cháng)篇抒情詩(shī)：離騷)。與《木蘭辭》合稱(chēng)樂(lè )府雙璧

　　樂(lè )府：原指掌管音樂(lè )的官府，后來(lái)把樂(lè )府官署所采集、創(chuàng )作的歌詞也稱(chēng)為樂(lè )府或者新樂(lè )府。

　　三、課文把握

　　1、文章結構

　　開(kāi)端--蘭芝被遣

　　發(fā)展--夫妻惜別

　　再發(fā)展--蘭芝抗婚

　　高潮--雙雙殉情

　　尾聲--告誡后人

　　四、課文分析

　　1、概括詩(shī)前小序的內容

　　交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事的結局，作詩(shī)的緣由。

　　2、詩(shī)歌開(kāi)頭孔雀東南飛，五里一徘徊起什么作用?

　　兼用比興，以孔雀失偶來(lái)暗示夫妻離別�？兹概腔卜搭櫈槿�詩(shī)奠定深沉悲哀的基調。統攝全篇，引起下文故事。

　　3、尾聲化為鴛鴦充滿(mǎn)了什么色彩，結構上有何作用?

　　浪漫主義色彩，呼應開(kāi)頭寄托人們追求戀愛(ài)自由，生活幸福的強烈愿望。

　　五、探究閱讀

　　關(guān)于鋪排

　　1、第9段，雞鳴外欲曙……精妙世無(wú)雙。

　　師：本段用了什么手法?

　　生1：本段用了鋪陳、排比的手法。

　　師：能給大家具體解釋一下鋪陳嗎?(生1沉默)

　　師：心里知道不好表達，是吧。我來(lái)解釋一下，鋪陳，即鋪敘，詳細地敘述。

　　師：請用本段中的一個(gè)詞概括它的內容。

　　生2：嚴妝

　　師：此時(shí)此刻，劉蘭芝為何要嚴妝，并且還事事四五通呢?作者著(zhù)重寫(xiě)裝束和儀容，有何用意?請同學(xué)們思考，同桌之間可以交流。

　　學(xué)生回答。

　　生3：嚴妝是劉蘭芝一貫的習慣，愛(ài)美的表現。

　　生4：我認為正說(shuō)明劉蘭芝知書(shū)識理，有涵養。

　　生5：它的作用是表現劉蘭芝的自尊、外柔內剛。

　　生6：我認為這里正說(shuō)明她沉著(zhù)、鎮靜，臨陣不亂。

　　生7：這里也可看出劉蘭芝內心的不平靜，甚至是痛苦，正因為如此，才會(huì )有事事四五通的表現。

　　師：同學(xué)們的討論發(fā)言很成功。我把你們的發(fā)言綜合一下，這段描寫(xiě)由足至頭、至腰至耳、至指至口、至步，一連串渲染夸張的鋪陳排比，不但寫(xiě)出人物的外在美，更寫(xiě)出人物的人格美。美就美在她的沉著(zhù)、鎮定，美就美在她那特別的涵養。

　　這一段文字優(yōu)美，請同學(xué)們傾聽(tīng)范讀，認真揣摩品味它的妙處。

　　下面請同學(xué)們試著(zhù)背誦該段�？凑l(shuí)能用最短的時(shí)間背誦下來(lái)，先背會(huì )的同學(xué)舉一下手。

　　背誦很流暢。(提問(wèn)兩個(gè)同學(xué))我們一齊來(lái)背一遍。聲音很宏亮，語(yǔ)速要再慢一點(diǎn)，感情再濃一些就更好了。

　　2.師：詩(shī)中有多處使用了鋪陳排比手法，同學(xué)們能否再找出一兩處。

　　生1：第2段十三能織素……十六誦詩(shī)書(shū)，寫(xiě)出了劉的聰明能干。

　　師：從13歲說(shuō)到17歲，一一道來(lái)，是否太繁瑣?本段還用了什么手法?

　　生2：不繁瑣。這是縱的鋪陳，按時(shí)間順序，意在強調蘭芝多才多藝，很有教養。羅列數字，應作互文看，交叉敘述。

　　師：它與情節的發(fā)展有什么關(guān)系?

　　生3：為下文蘭芝被休作鋪墊，以激起讀者的同情。

　　師：第13段有類(lèi)似的.內容，是不是有點(diǎn)重復?

　　生4：不重復。更突出蘭芝從小聰明，很有教養，并且轉換了敘述的角度，使文章顯得錯落有致。

　　3.學(xué)生讀交語(yǔ)速裝束……郁郁登郡門(mén)(21段)

　　師：從另一標題《古詩(shī)為焦仲卿妻作》看，這個(gè)悲劇故事里，女主人公劉蘭芝頗更具人格魅力，主要塑造了這一人物形象。難道這一段描寫(xiě)對劉蘭芝形象的塑造也有作用嗎?

　　生1：有。

　　師：那位同學(xué)能解答這一問(wèn)題?

　　看來(lái)這個(gè)問(wèn)題不容易回答�？な丶腋挥�、有權勢嗎?

　　生2：富有、有權勢。

　　師：那么劉蘭芝對這富有的郡守感興趣嗎?

　　生3：不感興趣。她嫁給郡守完全是兄長(cháng)的逼迫。

　　師：她的心思依然在焦仲卿身上，那她想怎么做呢?

　　生：等待焦仲卿來(lái)迎娶她。

　　師：所以作者不惜筆墨，濃墨重彩，寫(xiě)太守辦喜事豪華排場(chǎng)--

　　生5：反襯，反襯劉蘭芝的對愛(ài)情堅貞不移的品格。