高三政治教案：《認識運動(dòng) 把握規律》
來(lái)源：高考網(wǎng)整理 2021-09-20 15:12:39
高三政治教案：《認識運動(dòng) 把握規律》
一、 自主探究
1．讀一讀：讀一讀課本31—34頁(yè)，明確學(xué)習目標。
【課標內容要求】
辨析實(shí)例，說(shuō)明世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運動(dòng)的：”運動(dòng)是有規律的，闡述堅持從實(shí)際出發(fā)、“實(shí)事求是”的意義。
一、基本概念：運動(dòng)的含義，靜止的含義，規律的含義。
二、基本觀(guān)點(diǎn)：1、物質(zhì)與運動(dòng)的關(guān)系 2、運動(dòng)與靜止的關(guān)系。
【教學(xué)目標分析】
知識：識記運動(dòng)、相對靜止、規律的含義。理解物質(zhì)和運動(dòng)的辨證關(guān)系，運動(dòng)和靜止的辨證關(guān)系。
能力：培養學(xué)生自覺(jué)運用馬克思主義的物質(zhì)觀(guān)分析宇宙間一切事物及現象的能力，鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，培養學(xué)生正確認識世界本質(zhì)，并且能夠自覺(jué)地按照客觀(guān)規律辦事的能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習運動(dòng)與靜止的辨證關(guān)系，使學(xué)生懂得辨證唯物主義在承認運動(dòng)的絕對性的同時(shí)，還承認相對靜止的重要作用，從而認識世界是可知的，在生活、學(xué)習和工作中增強認識世界和改造世界的勇氣和信心，反對離開(kāi)靜止談運動(dòng)，避免犯形而上學(xué)的相對主義和詭辯論。
【學(xué)習重點(diǎn)】物質(zhì)與運動(dòng)的關(guān)系。
【學(xué)習難點(diǎn)】運動(dòng)與靜止的關(guān)系。規律客觀(guān)性。
2．填一填：
a．運動(dòng)是物質(zhì)的根本屬性：
(1)哲學(xué)上的運動(dòng)是指 。
(2)物質(zhì)和運動(dòng)的關(guān)系是：物質(zhì)是 的物質(zhì)，運動(dòng)是物質(zhì)的
��；運動(dòng)是 的運動(dòng)，運動(dòng)的主體是 。離開(kāi)運動(dòng)談物質(zhì)是 ，離開(kāi)物質(zhì)談運動(dòng)是 。
(3)運動(dòng)和靜止的關(guān)系：
�、龠\動(dòng)是 、 和 ，沒(méi)有不運動(dòng)的物質(zhì)
�、陟o止是運動(dòng)的特殊狀態(tài)，靜止不是不運動(dòng)，是不顯著(zhù)的運動(dòng)。靜止是 、
和 。
�、廴f(wàn)事萬(wàn)物都是絕對運動(dòng)和相對靜止的統—，動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)是哲學(xué)的最高境界。
�、苤怀姓J絕對運動(dòng)而否認相對靜止是 ，只承認相對靜止而否認絕對運動(dòng)是 。
b．運動(dòng)是有規律的
(1)規律的含義： 。
(2)規律是 ，要求我們辦事情必須 。
(3)規律是客觀(guān)的，但是人們可以 。
3．我們現實(shí)生活中有很多靜止的事物，它們是真的靜止嗎？
二、合作學(xué)習
1、合作探究
? 探究一：（課本p31）
�。�1）、能不能把世界萬(wàn)物的運動(dòng)歸結為人“心”、概念或精神的運動(dòng)？
�。�2）、有沒(méi)有離開(kāi)物質(zhì)的運動(dòng)？
? 探究二：(課本p33)
�。�1）、“永動(dòng)機”為什么無(wú)法制造出來(lái)？
�。�2）、焦耳的成功給我們什么啟示？
2．釋疑解難
正確理解規律的客觀(guān)性？
�。�1）規律的客觀(guān)性表現：
�、僖幝傻目陀^(guān)性是指規律的存在和發(fā)生作用不以人的主觀(guān)意志為轉移。這里有兩層意思：一是指規律的存在不以人的主觀(guān)一直為轉移。不管人們是否喜歡它、承認它，它都是客觀(guān)存在的；二是指規律是否發(fā)生作用也不以人的意志為轉移。
�、谝幝删哂锌陀^(guān)性，還意味著(zhù)它既不能被創(chuàng )造，也不能被消滅。
�、垡幝傻目陀^(guān)性突出表現在它是不可違抗的。
�。�2）規律是客觀(guān)的、普遍的，但人在規律面前不是無(wú)能為力的，人們可以認識規律和利用規律，人們利用規律的表現為；
�、偃四軌蚶脤σ幝傻恼J識，遇見(jiàn)事物發(fā)展趨勢和方向，指導實(shí)踐活動(dòng)。
�、谌藗兛梢岳脤σ幝傻恼J識，改變或者創(chuàng )造條件，限制某些規律發(fā)生破壞作用的范圍，使人們少受其害或免受其害，直到變害為利。
3．巧建結構
認識運動(dòng) 把握規律
