高一物理教案：《功》

高一物理教案：《功》

　　一、教學(xué)目標

　　1.理解功的概念：

　　(1)知道做機械功的兩個(gè)不可缺少的因素，知道做功和工作的區別;

　　(2)知道當力與位移方向的夾角大于90時(shí)，力對物體做負功，或說(shuō)物體克服這個(gè)力做了功。

　　2.掌握功的計算：

　　(1)知道計算機械功的公式W=Fscos知道在國際單位制中，功的單位是焦耳(J);知道功是標量。

　　(2)能夠用公式W=Fscos進(jìn)行有關(guān)計算。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　　1.重點(diǎn)是使學(xué)生在理解力對物體做功的兩個(gè)要素的基礎上掌握機械功的計算公式。

　　2.物體在力的方向上的位移與物體運動(dòng)的位移容易混淆，這是難點(diǎn)。

　　3.要使學(xué)生對負功的意義有所認識，也較困難，也是難點(diǎn)。

　　三、教具

　　帶有牽引細線(xiàn)的滑塊(或小車(chē))。

　　四、主要教學(xué)過(guò)程

　　(一)引入新課

　　功這個(gè)詞我們并不陌生，初中物理中學(xué)習過(guò)功的一些初步知識，今天我們又來(lái)學(xué)習功的有關(guān)知識，絕不是簡(jiǎn)單地重復，而是要使我們對功的認識再提高一步。

　　(二)教學(xué)過(guò)程設計

　　1.功的概念

　　先請同學(xué)回顧一下初中學(xué)過(guò)的與功的概念密切相關(guān)的如下兩個(gè)問(wèn)題：什么叫做功?誰(shuí)對誰(shuí)做功?然后做如下總結并板書(shū)：

　　(1)如果一個(gè)物體受到力的作用，并且在力的方向上發(fā)生了位移，物理學(xué)中就說(shuō)這個(gè)力對物體做了功。

　　然后演示用水平拉力使滑塊沿拉力方向在講桌上滑動(dòng)一段距離，并將示意圖畫(huà)到黑板上，如圖1所示，與同學(xué)一起討論如下問(wèn)題：在上述過(guò)程中，拉力F對滑塊是否做了功?滑塊所受的重力mg對滑塊是否做了功?桌面對滑塊的支持力N是否對滑塊做了功?強調指出，分析一個(gè)力是否對物體做功，關(guān)鍵是要看受力物體在這個(gè)力的方向上是否有位移。至此可作出如下總結并板書(shū)：

　　(2)在物理學(xué)中，力和物體在力的方向上發(fā)生的位移，是做功的兩個(gè)不可缺少的因素。

　　2.功的公式

　　就圖1提出：力F使滑塊發(fā)生位移s這個(gè)過(guò)程中，F對滑塊做了多少功如何計算?由同學(xué)回答出如下計算公式：W=Fs。就此再進(jìn)一步提問(wèn)：如果細繩斜向上拉滑塊，如圖2所示，這種情況下滑塊沿F方向的位移是多少?與同學(xué)一起分析并得出這一位移為s cos 。至此按功的前一公式即可得到如下計算公式：

　　W=Fscos

　　再根據公式W=Fs做啟發(fā)式提問(wèn)：按此公式考慮，只要F與s在同一直線(xiàn)上，乘起來(lái)就可以求得力對物體所做的功。在圖2中，我們是將位移分解到F的方向上，如果我們將力F分解到物體位移s的方向上，看看能得到什么結果?至此在圖2中將F分解到s的方向上得到這個(gè)分力為Fcos，再與s相乘，結果仍然是W=Fscos。就此指出，計算一個(gè)力對物體所做的功的大小，與力F的大小、物體位移s的大小及F和s二者方向之間的夾角有關(guān)，且此計算公式有普遍意義(對計算機械功而言)。至此作出如下板書(shū)：

　　W=Fscos

　　力對物體所做的功，等于力的大小、位移的大小、力和位移的夾角的余弦三者的乘積。

　　接下來(lái)給出F=100N、s=5m、=37，與同學(xué)一起計算功W，得出W=400Nm。就此說(shuō)明1Nm這個(gè)功的大小被規定為功的單位，為方便起見(jiàn)，取名為焦耳，符號為J，即1J=1Nm。最后明確板書(shū)為：

　　在國際單位制中，功的單位是焦耳(J)

　　1J=1Nm

　　3.正功、負功

　　(1)首先對功的計算公式W=Fscos的可能值與學(xué)生共同討論。從cos 的可能值入手討論，指出功W可能為正值、負值或零，再進(jìn)一步說(shuō)明，力F與s間夾角的取值范圍，最后總結并作如下板書(shū)：

　　當090時(shí)，cos為正值， W為正值，稱(chēng)為力對物體做正功，或稱(chēng)為力對物體做功。

　　當=90時(shí)，cos=0，W=0，力對物體做零功，即力對物體不做功。

　　當90180時(shí)，cos為負值， W為負值，稱(chēng)為力對物體做負功，或說(shuō)物體克服這個(gè)力做功。

　　(2)與學(xué)生一起先討論功的物理意義，然后再說(shuō)明正功、負功的物理意義。

　�、偬岢龉κ敲枋鍪裁吹奈锢砹窟@個(gè)問(wèn)題與學(xué)生討論。結合圖1，使學(xué)生注意到力作用滑塊并持續使滑塊在力的方向上運動(dòng)，發(fā)生了一段位移，引導學(xué)生認識其特征是力在空間位移上逐漸累積的作用過(guò)程。