高一政治教案：《股票、債券和保險》教案一(5)

　　一、優(yōu)點(diǎn)：

　　1、教學(xué)設計層層推進(jìn)，邏輯清晰。

　　以馬云的財富計算復習舊知識，引出新課，首先分析股票的性質(zhì)、特點(diǎn)、收益、風(fēng)險；接著(zhù)以股票的高風(fēng)險引出債券，分析債券的性質(zhì)、分類(lèi)、特點(diǎn)；再接著(zhù)以表格形式讓學(xué)生思考、比較股票和債券的異同；又以馬云的話(huà)和本校的案例引出保險，并根據案例分析保險的作用、分類(lèi)、訂立原則；最后讓學(xué)生根據各種投資方式的特點(diǎn)，設計個(gè)人投資方案，展示，教師點(diǎn)評，提出投資理財的建議。

　　2、知識分析細致到位，引發(fā)學(xué)生深度思維。

　　對股票性質(zhì)、特點(diǎn)、收益及風(fēng)險，債券性質(zhì)、分類(lèi)，保險的作用、原則等知識通過(guò)拋出問(wèn)題、引發(fā)思考，深入淺出的分析、舉例說(shuō)明的方式，學(xué)生理解更透徹；對一些易錯知識，如：“獲得一定收益”“一定獲得收益”，“規避風(fēng)險”“避免風(fēng)險”等，通過(guò)比較分析，讓學(xué)生區分。

　　3、銜接前后知識，形成知識體系。

　　導入時(shí)計算馬云的財富，用到了前面所學(xué)的匯率知識和計算定期儲蓄存款利息的知識；分析股票含義時(shí)用到第五課公司的類(lèi)型相關(guān)知識；分析影響股票價(jià)格的因素時(shí)，運用了商品供求關(guān)系如何影響價(jià)格、從眾心理如何影響消費投資等知識。

　　4、問(wèn)題符合學(xué)生實(shí)際，語(yǔ)言通俗易懂。

　　比如在講基金這個(gè)知識時(shí)，教材只是以“相關(guān)鏈接”的內容簡(jiǎn)短呈現，要求學(xué)生只是了解一下它是“利益共享、風(fēng)險共擔”的投資方式，但學(xué)生卻不容易理解。因此我通俗化的類(lèi)比了一下：

　　師：生活中有沒(méi)有可能這樣的情況：你有錢(qián)，但是沒(méi)有時(shí)間、相關(guān)知識去投資理財；他沒(méi)錢(qián)，但有時(shí)間、有專(zhuān)業(yè)知識。他們如何才能雙贏(yíng)？

　　生：把錢(qián)給他，他幫我投資。按約定分成，承擔風(fēng)。

　　師：這就類(lèi)似于基金。

　　二、不足：

　　1、課堂活動(dòng)設計簡(jiǎn)單，課堂理念不夠創(chuàng )新。

　　整節課沒(méi)有小組合作探究，沒(méi)有分組討論，學(xué)生合作學(xué)習的優(yōu)點(diǎn)無(wú)法發(fā)揮。教學(xué)方法比較單調，學(xué)生的主體性沒(méi)能得到充分體現。

　　2、課堂生成不夠精彩。

　　由于不明確學(xué)生的真正水平，課前強調學(xué)生要認真預習。但有些學(xué)生把答案都找到了，老師一提問(wèn)，直接把答案說(shuō)出來(lái)了，其他同學(xué)思考的時(shí)間沒(méi)了，思維火花撞擊的可能沒(méi)了，思辨性思維沒(méi)法更好的形成。

　　3、思想引領(lǐng)高度不夠，情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標沒(méi)有完全落實(shí)。

　　通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生在了解各種投資方式的特點(diǎn)后，能夠樹(shù)立起風(fēng)險意識，形成正確的投資觀(guān)念。但是由于老師引導不夠，學(xué)生“為社會(huì )主義經(jīng)濟建設服務(wù)的觀(guān)念和積極進(jìn)取的意識和精神”有所欠缺。

　　教育是一門(mén)有遺憾的藝術(shù)，一堂課尤其如此，總是上完之后就會(huì )想早知道這樣了，應該那樣了。這樣的遺憾只能留給下次去彌補，補也補不完。但我相信，就是在這樣不斷的反思和修補中，會(huì )不斷積累更多的教學(xué)素材，形成更好的教學(xué)智慧。

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