高一生物教案：《物質(zhì)跨膜運輸的實(shí)例》教案一

高一生物教案：《物質(zhì)跨膜運輸的實(shí)例》教案一

　　一、教材分析

　　本實(shí)驗選自人教版高中生物必修一第四章第1節《物質(zhì)跨膜運輸的實(shí)例》。本節課是在教材實(shí)驗的基礎上結合學(xué)生提出的新問(wèn)題，進(jìn)行的進(jìn)一步探究，培養學(xué)生科學(xué)探究、理性思維等生物學(xué)科的核心素養。

　　二、學(xué)情分析

　　由于我校為省級示范性高中，學(xué)生有較強的動(dòng)手能力，學(xué)生在驗證教材實(shí)驗現象的同時(shí)，也會(huì )發(fā)現和提出一些新的問(wèn)題，學(xué)生對這些問(wèn)題作進(jìn)一步探究的強烈興趣為本課奠定了良好的心理基礎和能力基礎。

　　基于新課程標準，我對教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)的確定如下：

　　三、實(shí)驗教學(xué)目標

　　知識目標：觀(guān)察植物細胞的失水和吸水，闡明其原理

　　能力目標：嘗試提出問(wèn)題、做出假設并設計實(shí)驗

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：培養探索和團隊合作精神，提升創(chuàng )新意識

　　四、實(shí)驗教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì )植物細胞失水與吸水實(shí)驗的操作，觀(guān)察并得出實(shí)驗結論

　　難點(diǎn)：提升學(xué)生的實(shí)驗創(chuàng )新能力

　　五、教學(xué)方法

　　為突破教學(xué)目標及教學(xué)重難點(diǎn)，制定了相應的教學(xué)方法：

　　實(shí)現新課標倡導的“主動(dòng)、探究、合作”的理念，采用層層提問(wèn)、分組討論、自主探究的教學(xué)方法

　　六、實(shí)驗改進(jìn)

　　同時(shí)結合我校實(shí)驗教學(xué)現狀，嘗試在以下幾方面對實(shí)驗進(jìn)行改進(jìn)：

　　1.增加實(shí)驗材料和實(shí)驗試劑，完成創(chuàng )新實(shí)驗，培養探索和創(chuàng )新精神

　　2.借助電子設備及APP軟件達到更好的實(shí)驗效果

　　七、實(shí)驗創(chuàng )新

　　為此，我進(jìn)行了以下三點(diǎn)創(chuàng )新：

　　1.增加實(shí)驗材料——紫色洋蔥鱗片葉內表皮

　　在實(shí)驗過(guò)程中，如何依據本實(shí)驗探究植物細胞壁具有全透性的這個(gè)問(wèn)題把課堂引入了高潮，學(xué)生采用了紫色洋蔥鱗片葉的內表皮作為實(shí)驗材料，采用加有紅墨水的蔗糖溶液為實(shí)驗創(chuàng )新試劑

　　2.增加實(shí)驗試劑——氯化鈉溶液和滴加紅墨水的蔗糖溶液

　　有同學(xué)提出除蔗糖溶液外，能否選用其他試劑來(lái)完成實(shí)驗，其中Nacl溶液是個(gè)不錯的選擇，因為效果明顯并且還可以觀(guān)察自動(dòng)復原

　　3.使用手機支架固定手機，并在手機和電腦均安裝AirMore應用

　　學(xué)生在使用顯微鏡的過(guò)程中，教師不方便指導，為此添置手機支架固定手機，使用簡(jiǎn)單，實(shí)現顯微鏡下的圖像在手機中觀(guān)察，方便教師指導，而且還可以在手機端和PC端均安裝AirMore應用，連接同一WiFi或在手機和電腦之間連接一個(gè)數據線(xiàn)，即可實(shí)現手機和電腦同步，方便教師教學(xué)和學(xué)生交流。

　　八、實(shí)驗教學(xué)過(guò)程

　　1.實(shí)驗準備：載破片、蓋破片、壁紙刀、鑷子、清水、0.3g/ml蔗糖溶液、0.6g/mlNacl溶液、紅墨水、紫色洋蔥、普通光學(xué)顯微鏡

　　2.實(shí)驗過(guò)程：

　　課程開(kāi)始，教師由日常生活中植物細胞失水和吸水的例子引入新課，引導學(xué)生提出問(wèn)題，做出假設，然后學(xué)生分小組進(jìn)行討論，設計實(shí)驗，教師加以引導，最終完成可操作的實(shí)驗方案，學(xué)生開(kāi)始實(shí)驗，這樣既可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，也可以培養學(xué)生團隊合作的精神。

　�。ù颂幉シ艑W(xué)生實(shí)驗視頻及實(shí)驗現象）

　　3.提出問(wèn)題、交流討論：

　　實(shí)驗結束后，有的同學(xué)會(huì )提出這樣的問(wèn)題：除蔗糖外，可以選用其他試劑嗎？學(xué)生分小組討論，最后選取0.6g/ml的Nacl溶液也實(shí)驗試劑進(jìn)行了重復實(shí)驗，結果驚奇的發(fā)現紫色洋蔥鱗片葉的外表皮細胞在0.6g/ml的Nacl溶液中不但能實(shí)現質(zhì)壁分離，還能實(shí)現自動(dòng)復原。同學(xué)們對于自己做出的實(shí)驗的現象既驚訝又開(kāi)心，此時(shí)我像學(xué)生們拋出了這樣一個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們，你們能不能根據今天的實(shí)驗，證明出我們學(xué)習過(guò)的植物細胞壁具有全透性呢這個(gè)問(wèn)題把今天的實(shí)驗課推向了高潮，同學(xué)們討論的異常激烈，最后在大家的共同努力下，同學(xué)們選取了加有紅墨水的蔗糖溶液為實(shí)驗試劑，紫色洋蔥鱗片的內表皮為實(shí)驗材料，觀(guān)察到在細胞壁和細胞膜之間出現了紅色，證明出植物細胞壁的全透性，完成創(chuàng )新實(shí)驗，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　4.課堂小結：課程最后，學(xué)生在交流探討中對本節課以下內容進(jìn)行總結：

　�。�1）植物細胞失水和吸水的條件

　�。�2）質(zhì)壁分離及復原現象和原理

　�。�3）質(zhì)壁分離及自動(dòng)復原

　�。�4）探究植物細胞壁具有全透性的實(shí)驗操作

　�。�5）創(chuàng )新探究性實(shí)驗的基本思路

　　5.課后體會(huì )：通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生收獲很多，實(shí)驗在歡聲笑語(yǔ)中結束。（此處播放學(xué)生談個(gè)人體會(huì )的視頻）

　　最后談?wù)勎业慕虒W(xué)反思

　　九、實(shí)驗教學(xué)反思

　　1.教材實(shí)驗經(jīng)典，有助于學(xué)生更好更準確的把握教材內容

　　2.自創(chuàng )實(shí)驗創(chuàng )新，培養學(xué)生的創(chuàng )新和勇于探索的精神

　　3.在實(shí)驗中學(xué)生提出許多問(wèn)題，是教師在實(shí)驗教學(xué)中不斷創(chuàng )新的源泉

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