高一生物教案：《從生物圈到細胞》教案一

高一生物教案：《從生物圈到細胞》教案一

　　一、教學(xué)目標

　　1、知識與技能：

　�。�1）舉例說(shuō)出生命活動(dòng)離不開(kāi)細胞。

　�。�2）舉例說(shuō)出生命系統的結構層次。

　　2、過(guò)程與方法：

　　初步學(xué)會(huì )分析生物學(xué)知識素材。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：

　�。�1）激發(fā)對生物學(xué)學(xué)科的學(xué)習興趣。

　�。�2）認同細胞是基本的生命系統。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)

　�。�1）生命活動(dòng)離不開(kāi)細胞。

　�。�2）生命系統的結構層次。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)

　　生命系統的結構層次。

　　三、教學(xué)方法和手段

　　1、教學(xué)方法：?jiǎn)?wèn)題探究法、演示討論法。

　　2、教學(xué)手段：多媒體課件，主要用于呈現一些生命活動(dòng)事實(shí)和圖片，展現探究相關(guān)問(wèn)題。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　教師：同學(xué)們好，現在我們開(kāi)始高中生物的學(xué)習。初中我們學(xué)過(guò)了細胞， 它包括細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核等。但絕不是那么簡(jiǎn)單，現代生物學(xué)的研究已深入分子水平，我們有必要進(jìn)一步走進(jìn)細胞。

　　板書(shū)：第一章    走進(jìn)細胞

　　教師：我們知道細胞是生物體結構和功能的基本單位。由細胞可以構成形形色色的生物、生態(tài)系統，最終形成生物圈，現在我們學(xué)習第一節從生物圈到細胞。

　　板書(shū)：第一節    從生物圈到細胞

　　教師：生物之所以屬于生物，是因為它有區別于非生物的生命活動(dòng)，生物有哪些生命活動(dòng)呢？

　　學(xué)生：回顧初中所學(xué)的知識回答。(新陳代謝、應激性、生長(cháng)、發(fā)

　　育、繁殖、遺傳、變異、適應性等)

　　教師：下面我們探究生物的生命活動(dòng)與細胞有什么關(guān)系

　　展示“非典”印象圖片，SARS病毒的結構示意圖。

　　教師：這是2003年春夏之交爆發(fā)的非典，它傳染快，死亡率高。當時(shí)的情況非�？植�。非典是sars病毒引起的。

　　問(wèn)題展現：(1)結合初中所學(xué)病毒知識，談?wù)勀闼�了解的SARS病毒是什么樣的生物？

　�。�2）SARS病毒具有怎樣的結構？它是怎樣生活和繁殖的？

　�。�3）根據你的了解，說(shuō)說(shuō)SARS病毒侵害了人體的哪些細胞，是如何危及人的生命的？

　�。�4）如果離開(kāi)了活細胞，病毒能夠很好的生活和繁殖嗎？

　　學(xué)生：回顧初中所學(xué)病毒的知識、觀(guān)察圖片，并根據已有的社會(huì )經(jīng)驗回答。

　　教師：病毒的結構簡(jiǎn)單，由蛋白質(zhì)外殼和內部的遺傳物質(zhì)組成，沒(méi)有細胞結構。病毒只能寄生在活細胞里，靠自己的遺傳物質(zhì)中貯存的遺傳信息，利用寄主細胞內的物質(zhì)，制造新的病毒。SARS病毒主要侵害人的肺部細胞，使人發(fā)生呼吸困難而死亡。病毒一旦離開(kāi)活細胞，就不再表現生命現象。

　　結論：病毒的生命活動(dòng)離不開(kāi)細胞

　　板書(shū)：一、生命活動(dòng)離不開(kāi)細胞

　　除病毒等少數生物種類(lèi)外，其他生物都是由細胞構成的。那么，是不是所有的生命活動(dòng)都離不開(kāi)細胞呢？

　　實(shí)例1：草履蟲(chóng)的生活。

　　教師：展示草履蟲(chóng)的顯微圖片及草履蟲(chóng)生命活動(dòng)視頻。

　　問(wèn)題展現：草履蟲(chóng)能完成哪些生命活動(dòng)如果沒(méi)有完整的細胞結構，它還能完成這些生命活動(dòng)嗎

　　學(xué)生：草履蟲(chóng)能完成運動(dòng)、呼吸、攝食、消化、排泄、分裂、生殖等生命活動(dòng)。如果沒(méi)有完整的細胞結構，草履蟲(chóng)不可能完成這些生命活動(dòng)。

　　教師總結：對于單細胞生物來(lái)說(shuō)，生物體由一個(gè)細胞構成，個(gè)體的一切生命活動(dòng)都是以這個(gè)細胞為基礎，所以單細胞生物的生命活動(dòng)靠一個(gè)細胞完成。

　　板書(shū)：?jiǎn)渭毎�生物的生命活�?dòng)靠一個(gè)細胞完成。

　　教師：與草履蟲(chóng)相比，人是多細胞的高等生物，人體的生命活動(dòng)是怎樣進(jìn)行的呢？下面我們看實(shí)例。

　　實(shí)例2．人的生殖和發(fā)育的過(guò)程。

　　教師：展示人的受精和胚胎發(fā)育圖片。

　　由圖可以看出，卵巢可以排出卵細胞，精子進(jìn)入卵細胞并與之結合形成受精卵，受精卵邊分裂邊沿輸卵管移動(dòng)，一周內形成的胚泡植入子宮，形成胚胎,最終發(fā)育成胎兒。

　　問(wèn)題展現：

　�。�1）人的生命是從什么細胞開(kāi)始的，他是怎樣形成的？

　�。�2）在你和父母之間什么細胞充當遺傳物質(zhì)的"橋梁"？

　�。�3）胚胎發(fā)育與細胞的生命活動(dòng)有什么關(guān)系呢？

　�。�4）由這一事例可以得出什么結論？

　　學(xué)生：根據已有知識和生活經(jīng)驗思考回答。

　　教師總結：受精卵是新生命的開(kāi)始，它是精子和卵細胞結合形成的，精子和卵細胞充當遺傳物質(zhì)的"橋梁"？胚胎發(fā)育的本質(zhì)是細胞的分裂、生長(cháng)和分化。由此可見(jiàn)，多細胞的高等生物的生殖和發(fā)育也離不開(kāi)細胞。

　　實(shí)例4．縮手反射和學(xué)習活動(dòng)。

　　教師：展示縮手反射及其反射弧圖片。

　　問(wèn)題展現：1、在這個(gè)圖中涉及到哪些結構呢？

　　2、我們現在的學(xué)習活動(dòng)，又有哪些細胞參與呢？

　　學(xué)生：根據圖片和社會(huì )經(jīng)驗回答。

　　教師：首先手受到火的刺激，皮膚就可以感受到這種刺激，皮膚叫感受器產(chǎn)生興奮，通過(guò)傳入神經(jīng)傳到脊髓的神經(jīng)中樞神經(jīng)中樞再通過(guò)傳出神經(jīng)傳到效應器也就是骨骼肌細胞產(chǎn)生縮手反射，在這個(gè)活動(dòng)中一個(gè)涉及幾個(gè)細胞呢？應該至少4個(gè)細胞，感受器傳入神經(jīng)一個(gè)細胞，中樞至少一個(gè)細胞，傳出神經(jīng)一個(gè)細胞，效應器至少一個(gè)細胞，這幾個(gè)細胞共同作用來(lái)完成反射這樣一個(gè)生命活動(dòng)。

　　我們現在的學(xué)習活動(dòng)涉及的細胞更多了，因為我們要聽(tīng)、要看、要寫(xiě)就涉及到聽(tīng)覺(jué)器官、視覺(jué)器官、運動(dòng)系統的許多細胞。

　　教師總結：多細胞生物依賴(lài)各種分化的細胞密切配合共同完成一系列復雜的生命活動(dòng)。

　　如果細胞受損，就會(huì )導致疾病，甚至死亡。如sars病毒損傷呼吸系統細胞導致非典，HIV病毒攻擊免疫系統導致艾滋病，胰島細胞受損導致糖尿病等等。

　　教師：通過(guò)剛才的幾個(gè)實(shí)例可以看到，細胞跟生物的新陳代謝、遺傳變異等都是有關(guān)系的，生命活動(dòng)離不開(kāi)細胞。生物界其實(shí)是千姿百態(tài)的，它可以構成很多層次，我們稱(chēng)為生命系統的結構層次。

　　板書(shū)：二、生命系統的結構層次

　　教師：下面我們以龜為例來(lái)看看動(dòng)物生命系統有哪些結構層次

　　板書(shū)：1、動(dòng)物

　　教師:出示結構層次圖

　　問(wèn)題展示:生命系統分為哪幾個(gè)層次？它們從小到大的排列順序是什么？

　　師生：細胞（有很多種如肌細胞、神經(jīng)細胞、上皮細胞、血細胞等）-組織（相同的細胞聚集在一起形成組織，如許多心肌細胞形成心肌組織）-器官（很多組織聯(lián)合在一起完成一定的功能形成器官，如心臟就是一個(gè)器官，它首先有上皮組織對心臟起保護作用，肌肉組織保證心臟收縮，有血液屬于結締組織，還有神經(jīng)組織等等，除了心臟還有眼、耳、鼻喉等器官。）-系統（很多器官聯(lián)合在一起形成系統，如呼吸系統、循環(huán)系統、消化系統、神經(jīng)系統、內分泌系統、泌尿系統、生殖系統等等）-個(gè)體-種群（在一個(gè)自然區域內所有同種個(gè)體合在一起稱(chēng)為一個(gè)種群，如一個(gè)池塘里的烏龜）--群落（而一個(gè)池塘里的所有生物叫做一個(gè)群落)---生態(tài)系統(群落這個(gè)層次加上生存的無(wú)機環(huán)境就構成了一個(gè)生態(tài)系統，生態(tài)系統種類(lèi)繁多，大的生態(tài)系統有海洋生態(tài)系統、陸地生態(tài)系統、農田生態(tài)系統、濕地生態(tài)系統等等，其實(shí)生態(tài)系統可大、可小。比如一滴水，如果里面有生物的話(huà)也可以構成一個(gè)生態(tài)系統，因為它滿(mǎn)足生態(tài)系統的條件。最大的生態(tài)系統是生物圈。注意：生物圈并不是指地球，是指地球上有生物活動(dòng)的地方，包括了水圈全部、大氣圈的下部、巖石圈的上部。）

　　教師：下面我們看植物

　　板書(shū)：植物

　　問(wèn)題展示:植物的層次和動(dòng)物一樣嗎？

　　學(xué)生：根據初中知識回答

　　教師強調：植物沒(méi)有“系統”這個(gè)層次，有器官，根、莖、葉是營(yíng)養器官，花、果實(shí)、種子是生殖器官，由器官直接構成個(gè)體。

　　教師：下面看單細胞生物

　　板書(shū)：3、單細胞生物

　　如草履蟲(chóng)，屬于細胞層次。同時(shí)也是一個(gè)個(gè)體

　　問(wèn)題展示：那么比細胞結構還簡(jiǎn)單的病毒是不是屬于生命系統的一個(gè)結構層次呢？

　　學(xué)生:根據已有知識回答

　　教師：病毒不屬于生命系統的結構層次，因為它單獨存在的時(shí)候沒(méi)有生命活動(dòng)，它的生命活動(dòng)離不開(kāi)細胞，所以生命系統的結構層次最基本的就是細胞。

　　課本第6頁(yè)還告訴我們一個(gè)知識，就是地球上最早出現的生命形式是具有細胞結構的單細胞生物（單細胞生物化石），單細胞生物經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的演變形成了今天多種多樣的生物個(gè)體、種群、群落。生物和環(huán)境經(jīng)過(guò)長(cháng)期的相互作用形成了多姿多彩的生態(tài)系統和生機勃勃的生物圈，那么從細胞一直到生物圈每個(gè)結構層次都是要進(jìn)行研究的，那么我們應該從最簡(jiǎn)單的細胞開(kāi)始，那么下節課就從細胞開(kāi)始來(lái)研究不同層次的生命系統。

　　課堂練習：PPT呈現

　　作業(yè)：課本第6頁(yè)一、二

　　板書(shū)設計：

　　第一章走進(jìn)細胞

　　第一節從生物圈到細胞

　　一、生命活動(dòng)離不開(kāi)細胞

　　1、病毒

　　2、單細胞

　　3、多細胞

　　二、生命系統的結構層次

　　細胞→組織→器官→系統→個(gè)體→種群→群落→生態(tài)系統

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