高三政治教案：《商品和商品經(jīng)濟的含義》教學(xué)設計

　　重點(diǎn)：商品的含義；

　　難點(diǎn)：商品經(jīng)濟的產(chǎn)生；

　　素質(zhì)要求：

　　1、知識方面：

　　識記：商品經(jīng)濟的基本含義、存在條件和類(lèi)型；

　　理解：

　�、派唐返亩�義；

　�、粕唐放c物品的區別與聯(lián)系；

　�、巧唐放c勞動(dòng)產(chǎn)品的區別與聯(lián)系；

　　運用：運用所學(xué)知識，對現實(shí)生活中的各種物品進(jìn)行分析，哪些屬于商品

　　2、能力方面：

　　通過(guò)學(xué)習，培養學(xué)生分析問(wèn)題和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

　　3、思想覺(jué)悟方面：

　　通過(guò)學(xué)習，培養商品意識。應充分認識到商品經(jīng)濟不是資本主義所特有的，社會(huì )主義社會(huì )也存在商品經(jīng)濟，應大力發(fā)展社會(huì )主義商品經(jīng)濟。

　　重點(diǎn)及解決辦法：

　　商品的概念：商品的概念是本課乃至全書(shū)最基本的概念，以后課文中的一系列內容，都是建立在這個(gè)基本概念的基礎上的，所以商品的概念是本課的重點(diǎn)，必須讓學(xué)生對它有一個(gè)比較透徹的理解。

　　要準確地理解商品的概念，首先必須把握兩個(gè)條件：一是商品必須是勞動(dòng)產(chǎn)品；二是必須用于交換。要讓學(xué)生對商品有正確理解，可以先讓學(xué)生閱讀課文，然后教師講清商品的要領(lǐng)并通過(guò)插圖講解商品、勞動(dòng)產(chǎn)品和物品之間的關(guān)系，最后讓學(xué)生制出表格，以加深理解。

　　難點(diǎn)及解決辦法：

　　商品經(jīng)濟的產(chǎn)生條件：商品經(jīng)濟是一種社會(huì )現象，它有著(zhù)產(chǎn)生和存在的條件。理解它的產(chǎn)生條件，可以進(jìn)一步理解它存在的條件，這就為理解社會(huì )主義社會(huì )存在商品經(jīng)濟的原因打下了基礎，因此，這部分是本課的難點(diǎn)。

　　學(xué)習這部分要弄清下面幾個(gè)問(wèn)題：

　�。�1）商品經(jīng)濟產(chǎn)生的過(guò)程。譚這部分時(shí)，要注意講清什么是商品交換？什么是商品生產(chǎn)？什么是商品經(jīng)濟？幫助學(xué)生加深對商品經(jīng)濟及其產(chǎn)生過(guò)程的理解。

　�。�2）商品經(jīng)濟產(chǎn)生和存在的條件。講這部分時(shí)要把握兩個(gè)方面：一是社會(huì )分工。社會(huì )分工產(chǎn)生了交換的必要性。二是生產(chǎn)資料和產(chǎn)品屬于不同的所有者，它使得交換從必要變?yōu)楝F實(shí)。講解時(shí)，可以先提出問(wèn)題，然后由學(xué)生看書(shū)，自己概括，從而得出結論。

　　復習提問(wèn)

　　1.什么是經(jīng)濟？

　　2.學(xué)習經(jīng)濟常識的意義？

　　導入新課

　　通過(guò)前言部分的學(xué)習，我們知識了？“經(jīng)濟就是指在一定的生產(chǎn)資料所有制基礎上進(jìn)行的生產(chǎn)、分配、交換、消費活動(dòng)，以及在這些活動(dòng)中結成的人與人之間提關(guān)系”我們學(xué)習經(jīng)濟常識的有關(guān)知識，可以了解我國社會(huì )主義經(jīng)濟的概況，明確社會(huì )主義現代化建設的任務(wù)和方向；提高參與經(jīng)濟活動(dòng)的能力，做有經(jīng)濟頭腦的人；增強法制和道德觀(guān)念，自覺(jué)規范自己有經(jīng)濟生活中的行為。而查達此目的，必須從分析最覺(jué)的經(jīng)濟現象──商品和商品經(jīng)濟開(kāi)始，從而透過(guò)現象看本質(zhì)，認識有關(guān)商品、貨幣的一般知識及其支配商品經(jīng)濟的客觀(guān)規律──價(jià)值規律。

　　第一課 商品和商品經(jīng)濟（板書(shū)）

　　講授新課

　　請同學(xué)們閱讀引言和粗讀第一課的節標題、框標題后回答以下問(wèn)題：

　　1.引言部分說(shuō)明了什么問(wèn)題？

　　2.?第一課要學(xué)習的主要內容是什么？

　�。▽W(xué)生閱讀、思考）

　　請同學(xué)們回答第一個(gè)問(wèn)題：引言部分說(shuō)明了什么問(wèn)題？

　�。▽W(xué)生回答后教師歸納 ）引言部分主要說(shuō)明了兩個(gè)問(wèn)題：一是講“商品是市場(chǎng)上最覺(jué)的經(jīng)濟現象，與我們的生活關(guān)系密切。學(xué)習經(jīng)濟常識，也必須從了解商品開(kāi)始”。（劃書(shū)第5頁(yè)第1段）二是講我們應通過(guò)紛繁復雜的經(jīng)濟現象，把握其中的經(jīng)濟規律，“學(xué)習了本課，我們將了解有關(guān)商品的一般知識，知道貨幣的本質(zhì)和職能，初步認識價(jià)值規律是支配商品經(jīng)濟變化發(fā)展的客觀(guān)規律”。（劃分第5頁(yè)第1段）

　　請同學(xué)們回答第二個(gè)問(wèn)題：本課書(shū)要學(xué)習的主要內容是什么？

　�。▽W(xué)生回答，教師歸納出本課的知識框架。這里只是粗讀，主要是讓學(xué)生對本課要學(xué)習的知識及其內在聯(lián)系有個(gè)初步了解，待全課講完后，再總結歸納本課較詳細的知識綱目。）

　　下面我們來(lái)學(xué)習第一節──“商品”中的第一個(gè)問(wèn)題：商品經(jīng)濟的產(chǎn)生和發(fā)展。

　　第一節 商 品（板書(shū)）

　　1.商品經(jīng)濟的產(chǎn)生和發(fā)展（板書(shū)）

　　1)什么是商品（板書(shū)）

　�。ㄌ釂�(wèn)）請同學(xué)們舉例說(shuō)明什么是商品？

　�。▽W(xué)生答）人們從商店或農貿市場(chǎng)買(mǎi)來(lái)的糧食、蔬菜、雞蛋和肉；從百貨商店買(mǎi)來(lái)的電視機、錄音機、書(shū)和本；工人買(mǎi)來(lái)的機器、設備和原材料；農民買(mǎi)來(lái)的化肥、農藥和拖拉機……總之，凡是用錢(qián)買(mǎi)來(lái)東西都是商品。

　�。ń處煟�“凡是用錢(qián)買(mǎi)來(lái)的東西就是商品”， 這只是從我們的生活經(jīng)驗出發(fā)，從現象上看問(wèn)題，我們要求的是透過(guò)現象看本質(zhì)，給商品下個(gè)科學(xué)的定義。

　　“概念”是對于同類(lèi)事物共同具有的本質(zhì)的特性的反映。我們要給“商品”這個(gè)概念下個(gè)科學(xué)的定義，就必須從千千萬(wàn)萬(wàn)、形形色色的具體商品中概括出它們的共同本質(zhì)。

　�。ㄌ釂�(wèn)）你們能從糧食、蔬菜、衣服、農藥、化肥、鋼筆、書(shū)籍等物品中說(shuō)出為什么稱(chēng)它們?yōu)樯唐穯�？換句話(huà)說(shuō)，商品必須具備什么條件？（目的：由具體到抽象，讓學(xué)生自己歸納出商品的定義。）

　�。ㄍ瑢W(xué)甲答）凡是商品都必須是勞動(dòng)產(chǎn)品。如我們買(mǎi)來(lái)的糧食、蔬菜、衣服、鞋帽，農民購買(mǎi)化肥、農藥，工廠(chǎng)購買(mǎi)機器、設備，都是工人或農民的勞動(dòng)產(chǎn)品。

　�。ń處熤v解）同學(xué)甲說(shuō)的對，凡是商品都必須是勞動(dòng)產(chǎn)品，但勞動(dòng)產(chǎn)品就一定是商品嗎？

　�。ㄍ瑢W(xué)們看書(shū)第6頁(yè)的“想一想”）

　�。ㄍ瑢W(xué)乙答）勞動(dòng)產(chǎn)品也不都是商品。。如農民種的糧食、蔬菜，留著(zhù)自己用的部分就不是商品。如果農民生產(chǎn)10000斤糧食，賣(mài)出8000斤，剩下2000斤自己吃，這2000斤糧食就不是商品。

　�。ń處熤v解）同學(xué)們回答正確。通過(guò)討論，我們可歸納出商品必須具備兩個(gè)條件：

　　凡是商品必須是勞動(dòng)產(chǎn)品（板書(shū)）

　　勞動(dòng)產(chǎn)品必須用于交換才是商品（板書(shū)）

　　勞動(dòng)產(chǎn)品是成為商品的必要條件，而非充分條件。只有用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品才是商品，兩條件缺一不可。

　　可見(jiàn)，商品的定義是：“商品是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品”。（板書(shū)并指導劃書(shū)第6頁(yè)第2段） （提問(wèn)）為什么農民從河、湖、井水是自然資源，不是勞動(dòng)產(chǎn)品；而城鎮的自來(lái)水經(jīng)過(guò)了自來(lái)水廠(chǎng)工人的勞動(dòng)（汲取、凈化、輸送），是勞動(dòng)產(chǎn)品，自來(lái)水成了商品，所以必須付水費。 （教師講解）同樣道理， 是勞動(dòng)產(chǎn)品的自然如空氣、陽(yáng)光等，也不是商品。下面，我們把商品、物品、勞動(dòng)產(chǎn)品三者的關(guān)系用圖示表示出來(lái)。 （提問(wèn)）元旦前夕，同學(xué)們互贈禮品，李明同學(xué)把自己動(dòng)手制作的禮品送給同學(xué)，王力同學(xué)從商店買(mǎi)來(lái)禮品送給同學(xué)，你們說(shuō)這兩種禮品都是商品嗎？ （同學(xué)甲答）李明同學(xué)制作的禮品雖是勞動(dòng)產(chǎn)品，但不是買(mǎi)來(lái)的，所以不是商品。 （同學(xué)乙答）從商店買(mǎi)來(lái)的禮品，因既中勞動(dòng)產(chǎn)品，又是通過(guò)交換得到、再送給別人的所以是商品。 （教師講解）同學(xué)甲說(shuō)的對，自己制作的禮品雖是勞動(dòng)產(chǎn)品，但不是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品，所以不是是商品。同學(xué)乙的觀(guān)點(diǎn)是錯誤的。王力買(mǎi)來(lái)的禮品，在商店七在生產(chǎn)廠(chǎng)家時(shí)是商品（待交換或為交換而生產(chǎn)），一旦買(mǎi)回家，就退出流通領(lǐng)域，成為消費品。王力再把它送給同學(xué)，是為了發(fā)展友誼，而且是為了交換。王力接授禮品同學(xué)的關(guān)系不是買(mǎi)賣(mài)關(guān)系，所以他送出的禮品不是商品。 可見(jiàn)，商品和非商品的“身份”不是固定不變的，二者可以轉化的。商品一旦離開(kāi)流通領(lǐng)域，就成了消費品或待消費品了。 （過(guò)渡到下個(gè)問(wèn)題）商品作為勞動(dòng)產(chǎn)品，可以說(shuō)自從有人類(lèi)社會(huì )時(shí)就有了，但用于交換則是人類(lèi)社會(huì )發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物。下面我們要研究商品經(jīng)濟的產(chǎn)生和存在的條件。

　　2)商品經(jīng)濟產(chǎn)生和存在的條件（板書(shū)）

　　預習思考：請同學(xué)們閱讀課本第6頁(yè)第3自然段~第7頁(yè)第3自然段后回答以下問(wèn)題：

　　商品經(jīng)濟的產(chǎn)生過(guò)程？

　　商品經(jīng)濟的產(chǎn)生條件？

　　商品經(jīng)濟的存在條件？

　　下面我們來(lái)學(xué)習第一個(gè)問(wèn)題：

　　1. 商品經(jīng)濟的產(chǎn)生過(guò)程（板書(shū)）

　�。ㄍ瑢W(xué)回答后教師歸納）

　　1)商品不是從來(lái)就有的，是隨著(zhù)生產(chǎn)力的發(fā)展而逐漸產(chǎn)生的（板書(shū)）

　　A. 在原始社會(huì )的很長(cháng)時(shí)期內，由于生產(chǎn)力極其低下，沒(méi)有剩余產(chǎn)品，不可能有用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。

　　B. 隨著(zhù)生產(chǎn)力的提高，出現了第一次社會(huì )大分工，即農業(yè)和畜牧業(yè)的分工，勞動(dòng)生產(chǎn)率有了明顯提高，產(chǎn)品有了剩余，于是農業(yè)部落和畜牧部落之間把公有的多余產(chǎn)品進(jìn)行交換。不過(guò)，此時(shí)直接以交換為目的的生產(chǎn)即商品生產(chǎn)還沒(méi)有產(chǎn)生。

　　C. 原始社會(huì )末期，生產(chǎn)力有了進(jìn)一步的發(fā)展，出現了手工業(yè)從農業(yè)中分離出來(lái)的第二次社會(huì )大分工人們使用勞動(dòng)工具也由石器過(guò)渡到金屬工具。勞動(dòng)效率的提高和金屬工具的使用，使得個(gè)體勞動(dòng)成為可能。以家庭為單位的個(gè)體勞動(dòng)盛行后，生產(chǎn)資料出由原來(lái)公社會(huì )所有逐漸變?yōu)閭�(gè)體家庭私有了。私有制產(chǎn)生了。

　　這時(shí)，商品生產(chǎn)就不僅在原始公社會(huì )之間進(jìn)行，而且在原始公社內部開(kāi)始盛行。手工業(yè)者用分生產(chǎn)的手工業(yè)品，同農業(yè)生產(chǎn)者交換糧食，同畜牧業(yè)者交換肉類(lèi)、毛皮，以維持自己的生活。這些手工業(yè)者的生產(chǎn)是直接以交換為目的的，是真正的商品生產(chǎn)。有了商品生產(chǎn)，必然有商品交換，于是商品經(jīng)濟問(wèn)世了。商品生產(chǎn)和商品交換的總得就是商品經(jīng)濟。

　�。ㄌ釂�(wèn) ）從商品經(jīng)濟的產(chǎn)生過(guò)程，你知道了什么是商品生產(chǎn)？什么是商品經(jīng)濟？

　�。ㄍ瑢W(xué)回答后教師歸納）

　　2)商品生產(chǎn)（板書(shū)）

　　“以交換為目的而進(jìn)行生產(chǎn)，即商品生產(chǎn)”。（劃分第7頁(yè)第1段）

　　3)商品經(jīng)濟（板書(shū)）

　　“商品生產(chǎn)和商品交換的總和就是商品經(jīng)濟”。（劃分第7頁(yè)第1段粗體字） （教師講解）請同學(xué)們注意商品生產(chǎn)、商品交換、商品經(jīng)濟三者的區別： 商品生產(chǎn)是直接以交換為目的生產(chǎn)。 商品交換是商品生產(chǎn)者相互讓渡蔌買(mǎi)賣(mài)商品的行為。需指出的是：出現在原始部落間、由部落首領(lǐng)出面進(jìn)行的剩余產(chǎn)品的交換，是最初的商品交換；商品生產(chǎn)出現以后經(jīng)常出現的商品交換，才是真正意義上的商品交換。 商品經(jīng)濟是直接以交換為目的的經(jīng)濟形態(tài)，它包括商品生產(chǎn)和商品交換。 （提問(wèn)）從商品經(jīng)濟的產(chǎn)生過(guò)程，你能歸納出商品經(jīng)濟的產(chǎn)生有幾個(gè)條件以及為什么嗎？

　　2.商品經(jīng)濟的產(chǎn)生條件（板書(shū)）

　�。ń處熤v解）社會(huì )分工使得每個(gè)人、每個(gè)家庭都只能生產(chǎn)某種或某些產(chǎn)品。為了滿(mǎn)足自己多方面的需要，要求和他人交換勞動(dòng)產(chǎn)品。私有制表明，每個(gè)人、每個(gè)家庭都有各自不同的利益，勞動(dòng)產(chǎn)品不是屬于大家共有。這樣，一方要獲得另一方的產(chǎn)品，就必須通過(guò)商品交換。因此，商品經(jīng)濟是原始社會(huì )末期，隨著(zhù)生產(chǎn)力的發(fā)展，出現了社會(huì )分工和私有制這兩個(gè)條件下產(chǎn)生的。 （教師設疑）從商品經(jīng)濟的產(chǎn)生過(guò)程，我們知道了商品經(jīng)濟的產(chǎn)生條件，你能推出商品經(jīng)濟的存在條件嗎？

　　3.商品經(jīng)濟的存在條件（板書(shū)）

　�。▽W(xué)生回答后教師歸納 ） 商品經(jīng)濟的存在條件有兩個(gè)：一是社會(huì )分工，二是生產(chǎn)資料屬于不同的所有者。（劃分第7頁(yè)第3段粗體字）

　　社會(huì )分工是商品經(jīng)濟產(chǎn)生和發(fā)展的一般基礎。（劃分第7頁(yè)第3段）

　　因為有了社會(huì )分工，不同提生產(chǎn)者各自生產(chǎn)出不同的勞動(dòng)產(chǎn)品，同時(shí)又都需要別人的產(chǎn)品，所以才需要互相交換。而且隨著(zhù)生產(chǎn)力的發(fā)展，生產(chǎn)社會(huì )化程度越高，分工越細，要求交換的范圍越廣，次數越頻繁，商品經(jīng)濟就越發(fā)達。因此，社會(huì )分工是商品經(jīng)濟存在的客觀(guān)需要。

　　生產(chǎn)資料屬于不同所有者的出現，使得交換從必要變?yōu)楝F實(shí)。（劃分）

　　由于生產(chǎn)資料屬于不同的所有者，誰(shuí)也不能無(wú)償地取得對方的產(chǎn)品，只能通過(guò)自愿互利的平等交換，才能獲得自己的產(chǎn)品�？梢�(jiàn)，生產(chǎn)資料屬于不同的所有者，使商品交換成為必須。 （為了說(shuō)明社會(huì )主義經(jīng)濟也是商品經(jīng)濟，特補充下面內容，因第二課講社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟是建立在社會(huì )主義商品經(jīng)濟的基礎之上的，而第二課教材對社會(huì )主義經(jīng)濟是商品經(jīng)濟的理由未作說(shuō)明。） （提問(wèn)）商品經(jīng)濟的產(chǎn)生條件與商品經(jīng)濟的存在條件能劃等號嗎？ （學(xué)生思考、討論，教師歸納） 商品經(jīng)濟的生產(chǎn)條件和商品經(jīng)濟的存在條件既有聯(lián)系、又有區別。社會(huì )分工，既是商品經(jīng)濟的產(chǎn)生條件，又是商品經(jīng)濟的存在條件。因為有社會(huì )分工，才產(chǎn)生了交換的客觀(guān)需要，而且社會(huì )分工越細，專(zhuān)業(yè)化程度越高，交換的范圍越廣，次數越頻繁，商品經(jīng)濟就越發(fā)達。但私有制只能是商品經(jīng)濟產(chǎn)生的條件，而不能說(shuō)是商品經(jīng)濟存在的條件，因為生產(chǎn)資料屬于不販中所有者，既包括生產(chǎn)資料歸私人所菜的奴隸社會(huì )、封建社會(huì )、資本主義社會(huì )，也包括以公有制為主體、多種經(jīng)濟成分并存的社會(huì )主義經(jīng)濟。 社會(huì )主義公有制存在著(zhù)全民所有制和集體所有制，它們作為生產(chǎn)資料的不同所有者，有著(zhù)各自的物質(zhì)利益，它們之間的經(jīng)濟聯(lián)系，只能通過(guò)買(mǎi)賣(mài)關(guān)系，在相互轉讓產(chǎn)品時(shí)必須實(shí)行等價(jià)交換；集體所有制企業(yè)之間提關(guān)系，也是不同所有者之間的關(guān)系，它們之間也是相互交換產(chǎn)品的關(guān)系；全民所有制內部不存在生產(chǎn)資料屬于不同所有者的關(guān)系，但存在各個(gè)企業(yè)有各自獨立的物質(zhì)利益的一面，因而不能搞無(wú)償調撥，它們之間也需要等坐交換各自的產(chǎn)品。此外，我國還存在非公有制商品經(jīng)濟，這些非公有制經(jīng)濟同社會(huì )主義公有制經(jīng)濟之間，在互相轉讓產(chǎn)品時(shí)，也必須實(shí)行等價(jià)交換。 從上述分析中，我們可以看出，商品經(jīng)濟產(chǎn)生于原始社會(huì )末期，存在于奴隸社會(huì )、封建社會(huì )、資本主義社會(huì )和社會(huì )主社會(huì )，雖然生產(chǎn)力發(fā)展水平不同，社會(huì )制度不同，但都存在社會(huì )分工，存在著(zhù)生產(chǎn)資料不同的所有者，因而都存在著(zhù)商品生產(chǎn)和商品交換。 （設疑。過(guò)渡到下一個(gè)問(wèn)題）商品經(jīng)濟基礎產(chǎn)生以來(lái)已有幾行年的歷史，它的發(fā)展情況又是怎樣的呢？請同學(xué)們閱讀第7頁(yè)第4自然段后回答這個(gè)問(wèn)題。

　　3.商品經(jīng)濟的發(fā)展（板書(shū)）

　�。▽W(xué)生看書(shū)后回答。此問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，不必展開(kāi)） （教學(xué)歸納）“商品經(jīng)濟有小商品經(jīng)濟、資本主義商品經(jīng)濟和社會(huì )主義商品經(jīng)濟三種類(lèi)型”。（劃分第7頁(yè)第4段粗體字）

　　小結:

　　通過(guò)這節課的學(xué)習，我們懂得了：商品是用來(lái)交換的勞動(dòng)產(chǎn)品；商品經(jīng)濟是商品生產(chǎn)和商品交換的總和；社會(huì )分工、生產(chǎn)資料和產(chǎn)品屬于不同的所有者，是商品經(jīng)濟存在的兩個(gè)條件；商品經(jīng)濟有小商品經(jīng)濟、資本主義商品經(jīng)濟和社會(huì )主義商品經(jīng)濟三種類(lèi)型。

　　復習題

　　1.什么是商品？商品必須具備哪兩個(gè)條件？

　　2.什么是商品生產(chǎn)？什么是商品經(jīng)濟？

　　3.商品經(jīng)濟的產(chǎn)生和存在條件是什么？

　　4.商品經(jīng)濟的發(fā)展經(jīng)歷了哪幾種類(lèi)型？

　　5.同學(xué)們自己閱讀第7頁(yè)第2段的輔助文字，說(shuō)明“商人”的來(lái)歷。

　　附板書(shū)設計：