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　　問(wèn)題：歷史記憶方法技巧

　　答案：

　　1。必須在理解上下功夫。

　　歷史學(xué)習中要想記得多、記得牢，關(guān)鍵在于理解，因為只有真正理解了的知識才不會(huì )忘記。上歷史課和上其他課一樣，一定要專(zhuān)心聽(tīng)講。有些同學(xué)認為上課聽(tīng)不聽(tīng)無(wú)所謂，反正課文內容都看得懂，只要考試前去背背，同樣可以應付，這種想法是十分錯誤的。盡管有些簡(jiǎn)單內容可以死記硬背，但復雜一些的內容光靠死記是不行的，有許多歷史知識必須弄明白這個(gè)知識是什么，為什么會(huì )是這樣，意義何在，有什么影響等等。所以一定要抓住歷史現象的因果關(guān)系和來(lái)龍去脈；如果上課不專(zhuān)心聽(tīng)老師分析講解，自己也不開(kāi)動(dòng)腦筋積極思考，幻想考試前去突擊硬背，臨場(chǎng)時(shí)必然會(huì )顛三倒四或張冠李戴，有的則束手無(wú)策，不知所云。

　　2。善于化繁為簡(jiǎn)，化難為易。

　　有些歷史事件和現象比較復雜，光靠硬記是記不住的，我們可采取一些有效方法，盡量化繁為簡(jiǎn)，才能熟記，主要方法有：

　�。�1）公式記憶法。在回答一些復雜的歷史問(wèn)題時(shí)，如同解數學(xué)習題一樣，可以總結歸納出一些基本公式，然后按公式來(lái)記憶和解答。如歷史事件＝時(shí)間＋地點(diǎn)＋人物＋簡(jiǎn)單過(guò)程＋結果＋意義。經(jīng)過(guò)＝準備＋發(fā)生＋結果。意義＝作用＋特點(diǎn)＋影響。人物＝姓名＋時(shí)代＋事跡（包括思想、活動(dòng)或著(zhù)作）＋影響。作品＝作者＋成書(shū)年代＋內容＋意義（或影響）。用這種方法可將復雜的內容進(jìn)行簡(jiǎn)化概括，形成網(wǎng)絡(luò )記憶。也就是抓住幾個(gè)要點(diǎn)作為支點(diǎn)，然后進(jìn)行擴充，就能較快地熟記基本內容。掌握這個(gè)方法，在巧記重大歷史事件、歷史人物和古今中外名著(zhù)方面就能收到事半功倍的效果。

　�。�2）比較記憶法。人類(lèi)歷史遵循著(zhù)一定規律向前發(fā)展，在其發(fā)展過(guò)程中，各種歷史事件或現象之間有著(zhù)一定的聯(lián)系，同時(shí)又受到時(shí)間和空間的制約，使其具有各自的特點(diǎn)。比較記憶法就是把兩個(gè)以上具有一定聯(lián)系的事件或人物進(jìn)行歸類(lèi)比較，找出它們之間的異同點(diǎn)，這樣可防止張冠李戴。比較記憶法是歷史學(xué)習中一個(gè)重要的記憶方法，具體做法有以下幾種：①把性質(zhì)相同而特點(diǎn)不同的歷史現象進(jìn)行比較，如秦、隋相比，漢、唐之比較等。②把某些表現相似而性質(zhì)不同的歷史現象進(jìn)行比較，分清不同性質(zhì)，形成不同概念。③把性質(zhì)相同但發(fā)生在不同時(shí)期的歷史事件加以綜合比較，區分異同。如中國近代許多不平等條約及其對中國社會(huì )的影響等。④中外比較。如世界上最先進(jìn)入奴隸社會(huì )的四個(gè)國家之比較，中國與西歐進(jìn)入封建社會(huì )之比較，中國古代經(jīng)濟、科技發(fā)展與西方之比較等。

　�。�3）列表圖示法。列表圖示法是：根據歷史事件的特點(diǎn)，用表格圖示形式使同類(lèi)知識前后連貫起來(lái)，形成一個(gè)系統，使眾多史實(shí)、紛繁內容脈絡(luò )分明、條理清晰，收到化繁為簡(jiǎn)效果的一種方法。列表法最大優(yōu)點(diǎn)是簡(jiǎn)明、醒目，是幫助記憶的一個(gè)有效方法，尤其在記憶復雜史料方面作用更明顯。如古代政治改革（變法）、重大戰役、科技文化成就；近代史上外國侵略者五次侵華戰爭，中國現代史上黨的兩次重要會(huì )議；世界史里的三大宗教，資產(chǎn)階級革命，兩次世界大戰等等。

　�。�4）聯(lián)想法�？煞譃榭v向聯(lián)想和橫向聯(lián)想兩種�？v向聯(lián)想就是抓住某一歷史知識要點(diǎn)，使其前后連貫起來(lái)，即以某一史實(shí)為基點(diǎn)，既可涉及它前面發(fā)生的歷史事件，又可聯(lián)系到后面發(fā)生的事件，從點(diǎn)擴展到線(xiàn)，便可記住有關(guān)這一歷史知識的前后內容。如講到《馬關(guān)條約》中日本割占中國領(lǐng)土臺灣時(shí)，我們可上溯到公元230年孫權派衛溫去夷洲（即臺灣），隋煬帝三次派人去臺灣，元設澎湖巡檢司，鄭成功收復臺灣，到清設臺灣府，從這一系列事件中得出一個(gè)結論：臺灣自古是中國領(lǐng)土。再簡(jiǎn)要提一下，直到第二次世界大戰后期，《開(kāi)羅宣言》中明確規定日本必須歸還侵占的中國領(lǐng)土，到第二次世界大戰勝利后，臺灣才回歸祖國，日本侵占中國臺灣達50年之久。這樣將有關(guān)臺灣的歷史知識就前后貫通起來(lái)了。橫向聯(lián)想法，就是把中外發(fā)生在相同時(shí)期的不同歷史事件，或不同時(shí)期的同類(lèi)歷史事件聯(lián)系起來(lái)。初中《社會(huì )》第三、四冊，將中外歷史放在一起學(xué)習，這就要求我們以中國歷史為重點(diǎn)，將中外歷史知識聯(lián)系起來(lái)。如講中國的甲骨文明，就把埃及的象形文字，兩河流域的楔形文字和歐洲的拉丁文字聯(lián)系起來(lái)。

　�。�5）串字法。對有并列關(guān)系的事件或人物可用串字法來(lái)記憶，即將有關(guān)內容按課文前后順序串聯(lián)起來(lái)，只記住其每一內容的第一個(gè)字即可。如王安石變法的五項內容可簡(jiǎn)化為“青、募、農、方、保”；第二次世界大戰后期四次重要的國際會(huì )議，按前后可簡(jiǎn)化為“開(kāi)、德、雅、波”。用這種簡(jiǎn)化法可較快地記住課文

　　3。巧記人名、地名、年代。

　　歷史知識的重要特點(diǎn)是需要記憶的人名、地名、年代較多，去掉這些也就不成為歷史了。學(xué)習歷史，記人名、地名、年代是不可缺少的基本功，自然要下一番苦功夫，但并不是光靠死記硬背，同樣有比較可行的科學(xué)記憶方法。

　�。�1）記人名。記歷史上一些重要人物的姓名，可抓住一些人物的特征來(lái)加強記憶。如兩漢帝王都姓劉，兩宋的姓趙，兩晉的姓司馬。

　　記人名可用串字法和諧音法，用這兩種方法記外國人名字尤為適用。諧音法就是將外國人的名字按照它的同音漢字去理解，使原來(lái)無(wú)意義的音節成為有意義的名詞或詞組，便于記憶。有些人名不妨給它取個(gè)雅號，使用諧音法（雅號）記人名盡量要能順口、生動(dòng)，防止低級和粗俗。對歷史人物不僅要記住讀音，還要書(shū)寫(xiě)正確，若寫(xiě)錯別字，則前功盡棄。如把齊桓公的“桓”寫(xiě)成“恒”，把“贏(yíng)政”寫(xiě)成“嬴政”等等。

　�。�2）記地名。歷史學(xué)習中常常要記許多地名，尤其是古今異名和外國地名，更使初學(xué)者感到頭痛，成為學(xué)習的攔路虎。如何記住這些地名呢？

　　首先，在學(xué)習有關(guān)歷史地名時(shí)，一定要借助地圖冊來(lái)加深理解和掌握地理方位，以形成正確的空間表象。如學(xué)習《中國古代對外經(jīng)濟交流》一章，要記的地名較多，一定要對著(zhù)書(shū)本或圖冊，弄清它的位置，才能記��；學(xué)《隋朝大運河》，只有看著(zhù)地圖冊，才能記住一個(gè)中心（洛陽(yáng)）、兩個(gè)點(diǎn)（東北到涿郡，東南到余杭）、四個(gè)段（自北而南），否則就會(huì )把方向搞錯。對于中外史上有關(guān)軍事的地名更應借助于圖冊和其中的各種標記，才能記住。

　　其次，要記住地名還要仔細看課本中歷史地圖下列的古今地名對照表，才不會(huì )將古今名稱(chēng)相同其實(shí)并不是同一地方的地名弄錯。如南宋趙構在“應天”稱(chēng)帝，課本注明“應天”是“河南商丘”；1368年朱元璋正式稱(chēng)帝，建立明朝，定都在“應天”，這里的“應天”則是在江蘇南京。兩個(gè)“應天”不是同一地方，不看課本注釋或圖冊，就誤認為是一個(gè)地方了。

　�。�3）記年代。時(shí)間概念是歷史知識的重要組成部分，是歷史學(xué)科的特點(diǎn)之一。中外歷史綿延幾千年（若從原始人群算起則有兩三百萬(wàn)年），其中需要重點(diǎn)掌握的年代也有一兩百個(gè)，牢記這些重要年代既是歷史學(xué)習的一個(gè)重要內容，也是最使初學(xué)者感到困難的一個(gè)方面。

　　那么如何才能既多又快地牢記歷史年代呢？

　　第一，分清公元前后，掌握年代與世紀換算法。在學(xué)習中國和世界的古代史部分，許多同學(xué)往往只記住年代的數字，卻分不清究竟是在公元前還是公元后如何分清呢？介紹一個(gè)簡(jiǎn)便的方法：如果是中國史，只要抓住公元8年王莽改制這件事，凡發(fā)生在它以前的（即西漢為界）都是公元前，在此以后的都是公元后；而世界史可以公元前27年羅馬屋大維建立元首制為界，凡在此之前都是公元前，此后的都是公元后。如斯巴達克起義發(fā)生在公元前73年，而漢代班超出使西域則在公元73年。

　　一個(gè)世紀是100年，有些同學(xué)以為年代與世紀的換算只要除以或乘以100就可以了，其實(shí)是不對的。如1640年英國資產(chǎn)階級革命是17世紀，1994年不是19世紀，而是20世紀；同樣，中國第一個(gè)奴隸制國家--夏朝，建立于公元前21世紀，那不是公元前2100多年，而是公元前2000多年。因為公元1年是1世紀，101年則是2世紀，1001年是11世紀，2001年是21世紀，依次類(lèi)推。所以，若將世紀換成年代，就應該將世紀數減去1再乘100，同樣，把年代數先除以100，再加上1，就是世紀數。

　　第二，聯(lián)想記憶法。歷史上有些重大事件，其經(jīng)歷時(shí)間相同，如隋統一全國（581-589年），安史之亂（755-763年），抗日戰爭（1937-1945年），美國獨立戰爭（1775-1783年）都經(jīng)歷8年時(shí)間，所以只要記住其開(kāi)始（或結束）年代，就可推算出其結束（或開(kāi)頭）年代，這樣只要記住一頭就行了。

　　第三，對比記憶法。中國和世界其他地方，同一年代（或世紀）有時(shí)會(huì )發(fā)生幾件大事，我們如把它們安排在一起就便于記憶了；如公元前594年，魯國實(shí)行初稅畝，雅典梭倫改革；1919年，中國五四運動(dòng)，巴黎和會(huì )召開(kāi)，第三國際成立等等。

　　第四，利用數字特征來(lái)記憶。有些年代的數字很特殊，若將它編排在一起，就容易記住。

　　A自然數排列：1234年蒙古滅金，1789年法國資產(chǎn)階級革命開(kāi)始。

　　B。兩位數字相同的：1616年努爾哈赤建立后金，1818年馬克思誕生，1919年五四運動(dòng)。

　　C。首尾數字相同的：313年基督教在羅馬帝國取得合法地位，383年淝水之戰，494年北魏孝文帝遷都洛陽(yáng)，646年日本大化改新，676年新羅統一朝鮮半島，979年北宋結束五代十國分裂局面。

　　D。間隔時(shí)間相同的：在中國史和世界史中都有相隔時(shí)間2年、10年、100年、200年相吻合的歷史事件，我們可借助它來(lái)推算年代或事件，便于記憶。

　　相隔2年的有：1911年辛亥革命，1913年二次革命，1915年護國運動(dòng)，1917年護法運動(dòng)，1919年五四運動(dòng)，1921年中國共產(chǎn)黨成立。

　　相隔10年的有：1851年太平天國革命爆發(fā)，1861年俄國廢除農奴制，1871年巴黎公社革命，1881年蘇丹反英大起義；1884年中法戰爭，1894年中日甲午戰爭，1904年日俄戰爭，1914年第一次世界大戰，1924年第一次國內革命戰爭，1934年紅軍長(cháng)征；1901年《辛丑條約》，1911年辛亥革命，1921年中國共產(chǎn)黨成立，1931年“九一八”事變，1941年“皖南事變”。

　　相隔100年的如：1492年哥倫布到達美洲，1592年朝鮮抗日；1127年金滅北宋，1227年蒙古滅西夏。

　　相隔200年的是：1640年英國資產(chǎn)階級革命開(kāi)始，是世界近代史的開(kāi)端；1840年第一次鴉片戰爭爆發(fā)，是中國近代史的開(kāi)端。