2014年陜西高考英語(yǔ)試題分析

　　今年高考的英語(yǔ)試題在題型設計和題量上與去年保持了完全一致，在注重英語(yǔ)基礎知識的前提下，仍然側重對學(xué)生語(yǔ)言運用及交際能力的考查。比如第二節情景對話(huà)，以國外旅游為話(huà)題，語(yǔ)境清晰，題干易找，答案選擇難度不大。單項選擇第11小題、16小題也有這樣的特點(diǎn)�？梢哉f(shuō)，2014高考英語(yǔ)試題總體上保持著(zhù)“穩中求進(jìn)、知識與能力并重、能力為先”的風(fēng)格，知識點(diǎn)覆蓋面廣，有較高的區分度。

　　雖然題型設計和題量不變，但2014年高考英語(yǔ)在試題的取材和題干的設置方面均有所創(chuàng )新。

　　比如說(shuō)，閱讀理解B篇，在話(huà)題選擇方面并沒(méi)有刻意求新，但細讀文本，文章的詞匯構成卻有了較大的變化。全文中人名、地名以及作品的名稱(chēng)在文中均占有一定的比例，這對學(xué)生應試心理和閱讀技巧方面都有了更高的要求。

　　再比如說(shuō)，第三部分第一節第73小題，學(xué)生在equal 還是equally 之間糾結， 雖然原題提示了詞性，但受思維定勢和題海戰術(shù)的誤導，部分學(xué)生極容易寫(xiě)成形容詞equal 。

　　還有單詞拼寫(xiě)第66小題 ，寫(xiě)出春天spring，但多數學(xué)生會(huì )大寫(xiě)成 Spring ，真可謂貌似簡(jiǎn)單，暗藏殺機，稍有不慎就會(huì )白白丟分，實(shí)在可惜。2014高考英語(yǔ)中這種例子比比皆是——第75小題，單詞拼寫(xiě)題，“申請人”這個(gè)詞看似熟悉，但很多考生對這個(gè)單詞記憶模糊，只能憑感覺(jué)去蒙。這些都表明高考要求考生有較強的分析和應變能力。

　　改錯題中錯誤的設置也比去年更加隱秘，雖說(shuō)考察的知識點(diǎn)并不難，但由于試題設置隱秘性的增加，無(wú)形中增加了學(xué)生做題的難度。比如第四處錯誤——immediately，該詞曾經(jīng)作為單詞拼寫(xiě)，歷年高考多省份均考過(guò)，但還是有學(xué)生會(huì )寫(xiě)錯， 原因在于詞性、字形都有變化，也有沒(méi)有變化的， 如 explain 、explanation、 pronounce、pronunciation、rgue、argument 、absolute、absolutely等等。高三教師不斷總結語(yǔ)言點(diǎn)和考點(diǎn)， 強化記憶，形成牢固的知識體系，可以讓學(xué)生少走彎路，在客觀(guān)題上不失分。

　　另外，書(shū)面表達題也一改前三年的風(fēng)格，由記敘文轉向應用文，同時(shí)話(huà)題又與學(xué)生的生活密切相關(guān)，引導中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)向應用的方向發(fā)展。

　　說(shuō)到書(shū)面表達，這歷來(lái)是陜西英語(yǔ)高考試題的亮點(diǎn)，主要特點(diǎn)是半開(kāi)放，有利于考生有限制地自由發(fā)揮，交際性、生活性、靈活性強，今年在陜西英語(yǔ)高考的書(shū)面表達題仍較好體現了這一特色。 作文要求考生根據要點(diǎn)和要求寫(xiě)一篇英語(yǔ)歡迎詞，此主題是城鄉學(xué)生都熟悉的話(huà)題，同時(shí)“歡迎詞” 又是學(xué)生日常生活中經(jīng)常使用的文體，較好地起到了“英語(yǔ)教學(xué)回歸工具性”的導向作用。

　　除了試題取材更貼近學(xué)生生活，凸顯社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題，今年試題還在一定程度上體現了地方特色。在單項選擇的第22 題中，以西安地方小吃為題干，考生看到很有親切感；在完形填空試題中，文章描寫(xiě)一位母親帶著(zhù)自己的孩子幫助他人的故事，體現了人與人之間的互相幫助和關(guān)心，展示了母親在日常生活中對孩子的教育，用正能量來(lái)影響社會(huì )和他人；還選用了肥胖的話(huà)題，這個(gè)話(huà)題與每個(gè)人健康都息息相關(guān)。由此看來(lái)整套試題富有較強的生活性，考生在完成試題的過(guò)程中不僅不會(huì )因為話(huà)題陌生而犯難，還會(huì )使學(xué)生在答題過(guò)程中受到教育。

　　2017年高考英語(yǔ)將有重大改革，屆時(shí)英語(yǔ)將實(shí)行社會(huì )化考試，一年多考，近幾年的英語(yǔ)高考試題都多少帶有過(guò)渡性質(zhì)，這就決定了全國各省英語(yǔ)試題在題型上將更加重視四個(gè)”度“，即難度、信度、效度、區分度，旨在平穩過(guò)渡。在此大背景下，今年陜西英語(yǔ)高考題在題型、題量難度上。與往年相比，沒(méi)有大的變化，繼承了“簡(jiǎn)約明快，沉穩平和，淡化語(yǔ)法，重視語(yǔ)言運用，突出讀寫(xiě)”的一貫風(fēng)格。今年英語(yǔ)試題難度系數在0.6-0.7左右(平均分約90-105分) ，有較好的的區分度，估計優(yōu)等生在140分以上，良等生則在60左右，完型、閱讀、單詞拼寫(xiě)和最后的寫(xiě)作題都是區分作用較好的題。

　　面對激烈的高考競爭，如何科學(xué)指導，全面備考？既要研究高考規律，更要研究學(xué)生是否達到了有效學(xué)習的境界，這里面涉及到高效的課堂、嚴格的管理和監督、適度的心里調節等等， 諸多問(wèn)題與挑戰并存。我認為，一定要認真研究高考題，研究歷屆高考題的共性和個(gè)性的問(wèn)題。如陜西英語(yǔ)作文的半開(kāi)放，是06年以來(lái)一貫的命題原則，并且還在延續。多背誦范文、經(jīng)典句型和結構，會(huì )減少學(xué)生作文中大量中式英語(yǔ)的扣分。

　　另外，一定要抓兩綱一本。高考的原則是“理在書(shū)中，題在書(shū)外”，這就要求我們要有一流的教學(xué)能力、一流的教學(xué)素養，外加一流的備考能力， 要求我們教師下題海、找好題、總結經(jīng)典題。研究高考題可以增添新思路，讓學(xué)生有新思路，可分為以下六個(gè)層次來(lái)進(jìn)行：

　　第一層次：解題、析題——體驗知能考查；解題主要是針對考點(diǎn)選取典型的高考題，細化研究，體驗如何考察的，以練帶點(diǎn)，在解題過(guò)程中不斷提升自己的解題能力，培養自己良好的題感。析題，包括對題目答案、理解題思路、分析命題特點(diǎn)、探究教學(xué)啟示 。其中有五個(gè)具體環(huán)節：分析試題的立意；分析試題的亮點(diǎn)和可完善之處；試題的拓展；分析學(xué)生答題中容易出現的錯誤及原因；分析試題對教師的教、學(xué)生的學(xué)和平時(shí)的考的啟示。

　　第二層次：組題——優(yōu)先和重組試題，鑒賞與優(yōu)化。

　　第三層次：模仿和改題。模仿它的表述方式、選材技巧、設問(wèn)策略、答案組織、試題呈現方式等。改題，包括變化條件或立足原有信息進(jìn)行其它設問(wèn)；“去粗取精”式的改編； “由此及彼”式的改編，設問(wèn)不變改材料，材料不變改設問(wèn)。 改題要有明確的目的，貼近高考方向，如果沒(méi)有目的地改，這樣的新題又“新”在那里呢？

　　第四層次：品題——研究高考試題的能力立意，提升改題的水平；

　　第五層次：命題——選材、立意、命題、打磨綜合題 。編寫(xiě)試題要突出“七化”：信息呈現多元化；知識考查主干化；考查目標能力化；“熱點(diǎn)”考查堅定化；設問(wèn)指向明確化；文字準確簡(jiǎn)潔化；選取材料生活化。

　　第六層次：制卷——知識分布與能力覆蓋。思維過(guò)程不是教材給予考生的，它需要主動(dòng)思考，正確思考。具有全新概念的試題，將以精彩紛呈的形式，在今后各學(xué)科各類(lèi)試題之中得到展示。近年新課標高考各科試題重視學(xué)科基礎，不追求細枝末節、偏僻與脫離生活的知識，只考查中學(xué)學(xué)科中最核心、最基礎的主干知識，凸現了新課程的過(guò)程與方法。