2010屆福建省永安一中高三半期考語(yǔ)文試題

　　永安一中2009－2010學(xué)年上學(xué)期半期考

　　高三語(yǔ)文試題

　�。�考試時(shí)間：150分鐘  總分：150分）　　  

　　第Ⅰ卷

　�。ㄟx擇題 共21分）

　　一、（6分，每小題3分）

　　閱讀下面的文字，完成1～2題。

　　19世紀初，一個(gè)王子在幼年時(shí)被綁架，囚禁在一間又窄又黑的小屋子里，17歲被釋放出來(lái)時(shí)，不會(huì )說(shuō)話(huà)，不會(huì )走路，生活不能自理。死后解剖其腦子，發(fā)現大腦發(fā)育很差，甚至連小腦都未覆蓋住。

　　早在1958年，一些科學(xué)家就發(fā)現，在富于刺激的環(huán)境中長(cháng)大的小鼠，與在空無(wú)一物的籠中長(cháng)大的鼠，它們的腦在生物化學(xué)的組成和結構上存在很大的差別。

　　1962年，瑞典神經(jīng)科學(xué)家海頓在訓練鼠走鋼絲時(shí)發(fā)現，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間訓練的鼠，其腦中記憶走鋼絲的控制平衡的腦神經(jīng)細胞，在數量上有所增加，且組成也有變化，含有的核糖核酸增加了20％。核糖核酸是傳遞遺傳指令的，它的主要功能是合成新的信息載體腦蛋白質(zhì)。

　　美國神經(jīng)化學(xué)專(zhuān)家安格等人在1970年至1974年做了一些有趣的試驗。他們將大鼠放在一個(gè)有分隔的籠子里，使其既可走向黑暗也可走向明亮的隔室。在一般情況下，大鼠喜歡黑暗，然而，當大鼠一走進(jìn)黑暗便遭電擊，重復多次后，大鼠便躲開(kāi)黑暗了，它們將在刺激中學(xué)得的知識記在了腦子里。

　　安格等人在教會(huì )大鼠對黑暗的恐懼之后，便去分離其腦內攜帶這一信息的化學(xué)物質(zhì)。他們花了幾個(gè)月的時(shí)間，對四千個(gè)鼠腦進(jìn)行了精心的提取，分離出了一種被稱(chēng)為恐暗素的分肽。

　　為了證實(shí)分肽的恐懼效能，他們以極微量的分肽注射進(jìn)了沒(méi)有經(jīng)過(guò)恐暗訓練的小鼠腦內。于是令人驚異的現象發(fā)生了，這些小鼠不再像它們正常時(shí)那樣尋找黑暗，反而拒絕進(jìn)入黑暗，這就是說(shuō)，通過(guò)注射分肽，安格等人將大鼠學(xué)得的知識轉移給了小鼠。

　　運用微量分析技術(shù)證實(shí)，動(dòng)物通過(guò)學(xué)習產(chǎn)生記憶后，單位腦細胞或腦組織塊DNA和蛋白質(zhì)的含量都有明顯改變，這是學(xué)習形式的信息貯存合成了新的信息載體的緣故。

　　刺激是腦發(fā)育的重要前提。

　　1.對本文內容的理解，不正確的一項是：

　　A.王子17歲后不會(huì )說(shuō)話(huà)，不會(huì )走路，生活不能自理的原因是長(cháng)年關(guān)在封閉的小屋子里，缺少外界刺激，影響了大腦的正常發(fā)育。

　　B.經(jīng)過(guò)海頓的訓練，老鼠腦中含有信息載體的蛋白質(zhì)增加了20％。

　　C.小鼠注射了大鼠腦中產(chǎn)生的被稱(chēng)為恐暗素的分肽后出現的反映說(shuō)明動(dòng)物的天性是可以用人工手段改變的。

　　D.動(dòng)物通過(guò)學(xué)習產(chǎn)生記憶后，新的信息載體腦蛋白質(zhì)含量會(huì )明顯增加。

　　2.對本文研究結果推論不正確的一項是：

　　A.說(shuō)明知識可以不通過(guò)教育，而通過(guò)生理手段轉移。

　　B.核糖核酸之所以能遺傳指令，在于它能合成新的信息載體腦蛋白質(zhì)。

　　C.分肽屬于一種含有新的信息載體的腦蛋白質(zhì)。

　　D.學(xué)習與訓練是刺激腦發(fā)育的重要手段。

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