秋水4

　　三、課文誦讀

　　1．初讀課文，教師作誦讀指導。

　�。ㄖ该�一位同學(xué)朗讀，其他學(xué)生糾正其讀音不準之處）

　　誦讀指導：“秋水時(shí)至，百川灌河。涇流之大，兩涘渚崖之間，不辯牛馬。”文章開(kāi)頭的兩句話(huà)寫(xiě)秋天的雨水按季節來(lái)到，小股水流無(wú)以計數，灌入黃河，浩浩蕩蕩，暢通無(wú)阻，無(wú)比壯觀(guān)。作者在此僅用了22個(gè)字就把黃河的壯闊描寫(xiě)得淋漓盡致。誦讀時(shí)語(yǔ)速要緩慢而有氣魄，注意各分句之間的停頓。“兩涘渚崖之間／不辯牛馬”句中的“間”，讀時(shí)聲調要適當拖長(cháng)，略作停頓后，再緩緩讀出“不辯牛馬”。

　　“于是焉／河伯欣然自喜，以天下之美／為盡在己。”句誦讀時(shí)語(yǔ)速要稍快，要將河伯的驕傲自滿(mǎn)之情讀出來(lái)。“于是焉”的“焉”在此是個(gè)語(yǔ)氣助詞，用在句中表停頓，“河伯欣然自喜”誦讀時(shí)重音要放在“欣然”二字之上。“以天下之美為盡在己”，誦讀時(shí)一定要注意“以天下之美”之后的短暫停頓，二要將重音放在“盡”字上。因為一個(gè)“盡”將河伯的躊躇滿(mǎn)志，飄飄然描寫(xiě)得淋漓盡致。

　�。ń處煼蹲x，學(xué)生齊讀）

　　“順流而東行，至于北海，東面而視，不見(jiàn)水端”句要用敘述的語(yǔ)氣讀出，語(yǔ)速適中。

　　“野語(yǔ)有之曰‘聞道百，以為莫己若’者，我之謂也。且夫我嘗聞少仲尼之聞，而輕伯夷之義者，始吾弗信；今我睹子之難窮也，吾非至于子之門(mén)，則殆矣。吾長(cháng)見(jiàn)笑于大方之家。”這是河伯“順流而東行，至于北海”，面對大海的廣闊，然后向海神若發(fā)出的由衷慨嘆，是發(fā)自肺腑的自我批評。因此，誦讀時(shí)語(yǔ)速要稍慢，要讀出懇切的自悔之意，要處理好句子中的停頓，例如：“且夫／我嘗聞少仲尼之聞”句，讀出“且夫”后要稍作停頓，然后接著(zhù)讀“我嘗聞少仲尼之聞”。

　�。ń處煼蹲x，學(xué)生齊讀）

　　2．再讀課文，疏通文意，理清思路。

　�。�1）給學(xué)生5分鐘時(shí)間，反復閱讀課文，整體感知課文。

　　提問(wèn)：河伯為什么洋洋自得，欣然自喜？

　　明確：“秋水時(shí)至，百川灌河。涇流之大，兩涘渚崖之間，不辯牛馬。”河伯面對黃河的廣闊，覺(jué)得天下之美盡在自己這里，因此欣然自喜。

　　提問(wèn)：河伯后來(lái)為何又望洋而嘆呢？

　　明確：河伯“順流而東行，至于北海，東面而視，不見(jiàn)水端。”面對波瀾壯闊，無(wú)邊無(wú)際的大海，他深深地認識到了自己的渺小，所以望洋而嘆。

　　提問(wèn)：河伯面對波瀾壯闊的大海，是如何自責的？

　�。ㄐ〗M討論，交流看法）

　　明確：河伯先引用俗語(yǔ)“聞道百，以為莫己若”來(lái)批評自己“以天下之美為盡在己”的狂妄自大；繼而說(shuō)自己曾經(jīng)不相信有“少仲尼之聞，而輕伯夷之義者”現在親眼看到大海的無(wú)邊無(wú)際，才深深意識到自己目光的短淺；接著(zhù)，發(fā)出慨嘆“吾非至于子之門(mén)，則殆矣。吾長(cháng)見(jiàn)笑于大方之家。”河伯深深認識到：如果不是看到大海的寬廣，那自己的錯誤認識則永遠也得不到改正，自己的淺陋將長(cháng)久地被大方之家所恥笑。

　�。�2）學(xué)生齊讀課文后，思考下列問(wèn)題。

　�、偃�文可分為幾層意思？

　�、谌�文的主旨是什么？

　�、郾疚脑趯�(xiě)作上有何特點(diǎn)？

　�、芙Y合實(shí)際，談?wù)劚疚慕o你的啟示。

　�。▽W(xué)生四人一組討論分析，交流心得，然后鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法）

　　明確：①全文可分為兩層意思。第一層從“秋水時(shí)至”到“天下之美為盡在己”，寫(xiě)黃河的壯闊和河伯的驕傲自滿(mǎn)。第二層從“順流而東行”至“吾長(cháng)見(jiàn)笑于大方之家”，寫(xiě)河伯見(jiàn)到大海后自嘆不如。

　�、诒疚囊院由褚�(jiàn)海神為喻，說(shuō)明人的認識是有限的，通過(guò)開(kāi)拓視野加以比較，就能感覺(jué)出自己的不足。如果盲目地驕傲自滿(mǎn)，就難免會(huì )貽笑大方。要懂得山外有山，天外有天。

　�、圻@篇文章通篇設喻，用河神見(jiàn)海神的寓言故事說(shuō)明哲理。生動(dòng)形象，深入淺出，通俗易懂。并在行文的過(guò)程中巧妙地運用了對比的手法。如黃河的寬闊與北海的壯觀(guān)的對比；河伯的“欣然自喜”與“望洋向若而嘆”的對比。在對比中情節得以推動(dòng)，在對比中河伯大徹大悟，有了新的認識。