秋水3

　�。�3）詞類(lèi)活用

　　秋水時(shí)至（名詞“時(shí)（季節）”作動(dòng)詞“至”的狀語(yǔ)：隨季節，按季節）

　　順流而東行（方位名詞“東”，作動(dòng)詞“行”的狀語(yǔ)：朝東，向東）

　　以天下之美為盡在己（形容詞“美”，作介詞“以”的賓語(yǔ)，用作名詞：美景）

　�。�4）一詞多義

　�。�5）句式

　　聞道百，以為莫己若者，我之謂也（判斷句。“用……者，……也”表示判斷）

　　以為莫己若者（賓語(yǔ)前置句。否定句中，代詞“己”作賓語(yǔ)前置。）

　　我之謂也（賓語(yǔ)前置句。助詞“之”是賓語(yǔ)前置的標志。）

　　吾長(cháng)見(jiàn)笑于大方之家（被動(dòng)句。用“見(jiàn)……于……”表示被動(dòng)）

　　以天下之美為盡在己（“以……為……”是古漢語(yǔ)常見(jiàn)的固定形式，可譯為“認為……是……”“覺(jué)得……是……”）

　　吾非至于子之門(mén)，則殆矣（“非……，則……”，是副詞“非”和連詞“則”的配合格式，可譯為“（要）不是，就……”）

　　且夫我嘗聞少仲尼之聞（“且夫”，連詞。連接上句或上段，用在下句或下段的開(kāi)頭，可譯為“再說(shuō)”“況且”，表示意思推進(jìn)一層）

　�。�6）出自本文的成語(yǔ)

　　望洋興嘆：仰望海神而興嘆。原指看到人家的偉大，才感到自己的渺小。今多比喻力量不夠，感到無(wú)可奈何。望洋，亦作“望羊”，仰視的樣子。

　　貽笑大方：留下笑柄給內行人，讓內行的人笑話(huà)。貽，遺留。大方，大方之家，指修養很高、明白道理的人。常用作謙詞。

　　五、小結

　　《秋水》這篇課文僅節選了《莊子·秋水》的第一自然段，但我們同樣領(lǐng)略到了莊子散文的風(fēng)行水上，自然成文，設喻巧妙，妙趣橫生的特點(diǎn)。不僅如此，還使我們深刻的認識到：人的認識是很有限的，只有開(kāi)拓視野，不斷創(chuàng )新，才能有所提高，順應時(shí)代的潮流。

　　六、板書(shū)設計

　　秋水

　　教案示例一

　　教學(xué)目標

　　知識目標

　　1.初步了解莊子的思想及其作品風(fēng)格；

　　2.理解和掌握文中常見(jiàn)的文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法；

　　3.在理解文章的基礎上背誦全文。

　　能力目標

　　通過(guò)誦讀，培養和提高學(xué)生閱讀和理解文言文的能力。

　　德育目標

　　使學(xué)生懂得“山外有山，天外有天”的道理。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入新課

　　同學(xué)們，我們在小學(xué)階段就學(xué)過(guò)唐朝詩(shī)人王之渙的千古絕句《登鸛鵲樓》。（指名學(xué)生背誦）“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。”這首詩(shī)的前兩句描繪出一幅壯闊遼遠的山河圖，氣勢宏大，筆意高遠。后兩句則十分富有哲理：想要窮盡目力遙望千里，還須再登上一層高樓。這首詩(shī)給我們的啟示是：山外有山，天外有天，站得高才能看得遠。而現實(shí)生活也的確如此，人的認識是有限的，如果做井底之蛙，沾沾自喜，驕傲自滿(mǎn)，只會(huì )貽笑大方。這個(gè)道理，在先秦諸子散文中已有所闡述，下面我們就一起來(lái)看看莊子在他的文章《秋水》中是如何闡述這個(gè)道理的。

　　二、簡(jiǎn)介《莊子》并解題

　　莊子名周，戰國時(shí)期宋國蒙人，大體與孟軻同時(shí)或稍后。他繼承并發(fā)展了老子的思想，是道家學(xué)派的重要代表人物，與老子并稱(chēng)“老莊”。

　　《莊子》一書(shū)，漢代著(zhù)錄為五十二篇，現存三十三篇。其中《內篇》七篇，通常認為是莊子本人所著(zhù)；《外篇》十五篇，《雜篇》十一篇，有莊周門(mén)人及后來(lái)道家的作品。

　　莊子的思想屬主觀(guān)唯心主義體系。他片面夸大一切事物的相對性，否定客觀(guān)事物的差別，在認識上走向相對主義。莊子對待生活的態(tài)度是一切順應自然。在政治上主張無(wú)為而治。

　　莊子的文章，想像奇幻，構思巧妙，善用寓言和比喻，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格。魯迅先生在《漢文學(xué)史綱要》中曾經(jīng)這樣評價(jià)他的文章：“其文則汪洋辟闔，儀態(tài)萬(wàn)方，晚周諸子之作，莫能先也。”

　　《秋水》是《莊子·外篇》中最重要的一篇，它以河伯和海神對話(huà)的形式，討論了“價(jià)值判斷的無(wú)窮相對性”的問(wèn)題。課文節選《秋水》開(kāi)頭的一段，單看此文，寓意已經(jīng)有了新的理解。