第一章《行星地球》專(zhuān)題

　　第一章《行星地球》專(zhuān)題

　　養正中學(xué)

　　高中地理（必修）課程是高中學(xué)生的一門(mén)基礎課程，"培養現代公民必備的地理素養""滿(mǎn)足學(xué)生不同的地理學(xué)習需要""重視對地理問(wèn)題的探究"是《普通高中地理課程標準（實(shí)驗）》和教科書(shū)編寫(xiě)的基本理念。

　　一本好的教科書(shū)，既要有利于教師教，又要有利于學(xué)生學(xué)。從高中學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心智發(fā)展特點(diǎn)和《普通高中地理課程標準（實(shí)驗）》提出的三維目標出發(fā)，教科書(shū)編寫(xiě)應突出學(xué)生學(xué)習的自主性，強調培養學(xué)生搜集和處理地理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決地理問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。

　　第一章《行星地球》主要從以下三方面來(lái)設計:

　　第一，增強課文內容的啟發(fā)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，"讀圖思考""活動(dòng)""閱讀"和"案例"等問(wèn)題探究的形式多了。文字篇幅明顯減少，圖幅數量增多（本章共有31幅圖），甚至許多地方采取以圖代文，使圖像成為課文的有機組成部分。引導學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程。

　　第二，加強對地理事物和現象的分析過(guò)程，突出地理技能和地理方法的訓練，有意識地為學(xué)生的自主學(xué)習創(chuàng )造條件。

　　例如在"活動(dòng)"中，專(zhuān)門(mén)設計了引導學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的內容。動(dòng)手：引導學(xué)生演示地球的自轉和公轉運動(dòng)，解釋地球運動(dòng)規律；畫(huà)圖表示太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規律；計算兩地的時(shí)差等。動(dòng)口：引導學(xué)生說(shuō)明生命出現應具備的條件；分析歸納太陽(yáng)輻射隨緯度分布的規律；分析判斷太陽(yáng)黑子的活動(dòng)規律等。動(dòng)腦：引導學(xué)生思考地球在宇宙中的位置；總結九大行星的運動(dòng)規律和結構特征；分析太陽(yáng)輻射的緯度分布規律；用科學(xué)的術(shù)語(yǔ)解釋四季的形成原因和過(guò)程；小組討論等。

　　第三，創(chuàng )設問(wèn)題情境，減少知識容量，給課堂教學(xué)改革留下足夠的發(fā)揮空間，以利于不同學(xué)校根據當地的實(shí)際和學(xué)生的現狀，采取靈活多樣的教學(xué)方法。

　　地理備課組在教學(xué)中十分注意以下問(wèn)題:

　　本章教學(xué)內容是以地球為中心取材的。第一節主要從總體上介紹了地球的宇宙環(huán)境，描述了地球在宇宙中的位置，說(shuō)明地球是一顆既普通又特殊的行星；第二節主要闡述太陽(yáng)輻射和太陽(yáng)活動(dòng)對地球的影響；第三節首先比較地球運動(dòng)的一般特點(diǎn)，接著(zhù)進(jìn)一步闡述地球自轉和公轉產(chǎn)生的地理意義；第四節則重點(diǎn)介紹地球的圈層結構。教學(xué)時(shí)要盡可能?chē)�繞地球這個(gè)中心展開(kāi)。

　　1．讀圖像學(xué)地理，是學(xué)習地理課程的基本方法。

　　例如，課文圖1.1"宇宙是由物質(zhì)組成的"和圖1.2"天體系統"就形象地說(shuō)明了宇宙是由大小、質(zhì)量、光度、溫度等不同的天體組成的，這些天體在運動(dòng)和發(fā)展中并不是雜亂無(wú)章的，而是有序的：它們彼此間相互吸引、相互繞轉，形成大小、層次不同的天體系統。

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