大氣環(huán)流1
來(lái)源：高考網(wǎng) 2009-08-04 09:13:50
課程標準：繪制全球氣壓帶風(fēng)帶分布示意圖，說(shuō)出氣壓帶、風(fēng)帶的分布、移動(dòng)規律及其對氣候的影響。
課標解讀：氣壓帶、風(fēng)帶是地理學(xué)中一個(gè)重要的支柱性?xún)热�，它由三圈環(huán)流而產(chǎn)生，因太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)而移動(dòng)，因海陸分布而進(jìn)一步復雜化（斷裂成大氣活動(dòng)中心），氣壓帶風(fēng)帶的分布及其移動(dòng)都對某地的氣候產(chǎn)生直接的影響。1、理解三圈環(huán)流和氣壓帶風(fēng)帶的形成及移動(dòng)；2、了解海陸分布、地形等因素對大氣環(huán)流的影響，理解季風(fēng)現象及季風(fēng)的形成。3、理解氣壓帶、風(fēng)帶及季風(fēng)對某地氣候的影響。4、培養學(xué)生邏輯推理能力和動(dòng)手繪圖的能力。
教學(xué)目標：1、知識與技能：使學(xué)生理解三圈環(huán)流的形成；氣壓帶、風(fēng)帶的形成及季節移動(dòng)；海陸分布對大氣環(huán)流的影響及季風(fēng)環(huán)流的形成；引導學(xué)生繪制三圈環(huán)流及氣壓帶風(fēng)帶示意圖，培養和提高學(xué)生繪制原理形成示意圖的地理技能。
2、過(guò)程與方法：根據學(xué)生的好奇心理和教學(xué)大綱的具體要求，以學(xué)生的主動(dòng)參與為準則，以啟迪思維、培養能力為核心，采用啟發(fā)式、比較式、問(wèn)答式等的教學(xué)方法來(lái)實(shí)施教學(xué)。教學(xué)中圖文結合，邊設疑啟發(fā)，邊板畫(huà)讀圖，引領(lǐng)思路，循序漸進(jìn)，步步深入，層層破解本課的知識難點(diǎn)，起到"峰回路轉，柳暗花明"之功效，讓學(xué)生感受"愉快學(xué)習"的氣氛，領(lǐng)會(huì )出學(xué)習的過(guò)程其實(shí)是一種美的享受。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：認識地理要素間相互依存的辯證關(guān)系。
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