“蛋白質(zhì)的鑒定實(shí)驗”教學(xué)中培養學(xué)生探究能力
來(lái)源：高考網(wǎng)整理 2009-08-03 21:27:44
全日制普通高級中學(xué)（試驗修訂本·必修）《生物》教學(xué)大綱要求學(xué)生：通過(guò)高中生物課的學(xué)習，應當獲得關(guān)于生命活動(dòng)基本規律的基礎知識，了解并關(guān)注這些知識在生產(chǎn)、生活和社會(huì )實(shí)踐等方面的應用；應使自己在科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神、創(chuàng )新意識等方面得到發(fā)展，逐步形成科學(xué)的世界觀(guān)；應當初步學(xué)會(huì )生物科學(xué)探究的一般方法，能夠運用所學(xué)的生物學(xué)知識和方法解決日常生活中遇到的一些實(shí)際問(wèn)題。與老大綱相比，新大綱增加了"應當初步學(xué)會(huì )生物科學(xué)探究的一般方法"，應當說(shuō)，這一點(diǎn)對學(xué)生的素質(zhì)要求被提到了一個(gè)較高的層次�？茖W(xué)探究的一般步驟是發(fā)現問(wèn)題→提出假設→預期（根據假設，演繹推理，得出結論）→設計實(shí)驗→實(shí)施實(shí)驗→觀(guān)察實(shí)驗現象，分析數據→得出結論（肯定或否定假設）。教學(xué)中，教師采用何種方法，幫助學(xué)生明確科學(xué)探究的一般步驟，養成良好的探究學(xué)習習慣呢？筆者在"蛋白質(zhì)的鑒定實(shí)驗"教學(xué)過(guò)程中做了如下嘗試：
一、創(chuàng )設問(wèn)題情境
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