[同步課堂]美國的霸權政策1
來(lái)源：高考網(wǎng) 2009-03-01 17:29:02
教學(xué)目標
1．知識方面：
通過(guò)本節內容的教學(xué)，使學(xué)生了解或掌握“冷戰”政策；杜魯門(mén)主義；馬歇爾計劃；北大西洋公約組織；華沙條約組織；柏林危機和兩個(gè)德國形成；美國侵朝戰爭和侵越戰爭。
2．能力方面：
�。�1）通過(guò)分析美國的“冷戰”政策在政治、經(jīng)濟和軍事方面的表現，培養學(xué)生綜合歸納問(wèn)題的能力，以及全方位觀(guān)察問(wèn)題的能力。
�。�2）通過(guò)分析杜魯門(mén)主義和馬歇爾計劃的實(shí)質(zhì)，培養學(xué)生通過(guò)現象看本質(zhì)的能力。
�。�3）引導學(xué)生從這一時(shí)期的階段特征出發(fā)，著(zhù)眼于國際關(guān)系格局的變化，運用歷史唯物主義的觀(guān)點(diǎn)，弄清杜魯門(mén)主義、馬歇爾計劃、北大西洋公約組織、柏林危機等重大歷史事件的內在聯(lián)系。
3．態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面：（1）通過(guò)對美國霸權政策的教學(xué)，說(shuō)明霸權主義是導致當代世界政局不穩定的主要因素，培養學(xué)生正確的國際意識。（2）通過(guò)對美國侵朝戰爭和侵越戰爭的教學(xué)，使學(xué)生認識到被侵略被壓迫民族團結一致的正義戰爭，是削弱美國霸權地位和遏制擴張野心的重要力量。
4．學(xué)法指導方面：
�。�1）關(guān)于馬歇爾計劃和兩極格局的形成，補充相關(guān)歷史資料，引導學(xué)生討論得出結論，使學(xué)生掌握分析、理解、比較歷史知識的方法。
�。�2）引導學(xué)生閱讀理解和分析關(guān)于冷戰政策的有關(guān)歷史資料，使學(xué)生掌握運用歷史資料分析理解歷史知識的方法。
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